幼儿教师教育随笔:今天,老师不在

时间:2021-08-31

  六一幼儿院是一所寄宿制幼儿园。在我一贯以来的印象中,从小班到中班,孩子们在幼儿园的生活、游戏和学习都是在老师的安排和带领下完成的。现在,我所带的班级已经升入大班,处于入小学前的准备阶段。随着年龄的增长和心理各个方面的发展,大班幼儿不再满足于追随、服从,而是有了自己的想法和主见,活动的自主性、主动性水平明显提高。这需要我们老师和家长适当放手,无论是在学习方面还是生活方面很多地方都要让孩子自己做。那么,怎样为大班的孩子们创设一定的自主自理空间呢?

幼儿教师教育随笔:今天,老师不在

  有一天,早晨起床前,我向孩子们宣布:“今天玩一个游戏,游戏的名字是‘老师不在’。”“什么?老师不在?”孩子们吃惊地看着我,好像不敢相信自己的耳朵。“对,”我继续说,“从现在起床到户外活动前,将由你们自己来管理自己,就当老师不在班里。你们要合理安排好一会儿要做的事情。7:30准时出门,不能迟到。”听到这里,孩子们对于我的提议有点兴奋。

  谁丢了裤子

  起床闹铃响起时,孩子们迅速起床、下地,快速走到衣柜前开始穿衣服,明显比平时快了许多。我没像以往那样在孩子身边提示、催促,而是在活动室里悄悄听着门外的动静。只听优优边穿衣服边念叨:“一会儿穿完衣服,要叠被子、刷牙、洗脸、喝水……”瞧,孩子们甚至已经开始计划接下来要做的事了。就这样,孩子们按步就班地做着每一件事。

  这时,又又和可心拿着一条红色的裤子来到我跟前说:“老师,这条裤子掉在地上,没有名字,我们不知道是谁的。”这是园服里配套的裤子,每个孩子都有一条。 照往常的情况,我会接过裤子大声问是谁丢的,并尽快找到裤子的主人。可是,这次我只是微笑了一下,说:“要遵守游戏规则,现在老师不在。”

  又又和可心只得转身拿着裤子去问其他小朋友。她们找遍了活动室、盥洗室、睡眠室的每一位小朋友,见到每一个人都问一句:“这是你丢的裤子吗?你知道这是谁的裤子吗?”可得到的回答都是:“不是我的,我不知道!”

  又又和可心有些焦急地又来到我身边说:“老师,小朋友都说不是他们的!”我虽然很想帮助他们,但为了遵守游戏规则,我再次坚定地说:“现在老师不在。”

  一定是个子高的小朋友穿的 眼看着时间一分一秒地过去,我本以为她们会放弃寻找,却发现她们忽然停下了脚步。只见可心把裤子在自己身上和又又身上比了比。这时,又有几名孩子也围了过来,分别将裤子在身上比了比。

  又又说:“这条裤子真长,一定是个子高的小朋友穿的。”于是,她们将询问对象锁定在了班上几位高个子的小朋友身上。 班上的8名高个孩子再次被她们问了个遍:“你再想想,有没有少一条园服裤子?看看这像不像你的裤子?”可是,高个子们都摇了摇头。这时,萱萱、岐岐、小武和子赫也加入到了寻找裤子失主的队伍中来。

  把裤子给我吧

  眼看着户外活动时间就要到了,又又和可心还没有洗漱喝水呢。我又不能像以往那样催促她们,心里真是替她们着急呀。 “还有5分钟就7:30了。”子赫忽然说道。

  “哎呀!我们还没有洗脸、喝水!”又又惊呼道。

  “把裤子给我吧。”已经盥洗、饮水完毕的萱萱说着接过裤子。又又和可心迅速跑去盥洗、喝水。

  萱萱、岐岐、子赫等人继续拿着裤子询问。

  岐岐翻了翻裤子里面,发现了什么似地大声说:“裤子上面有号码,看一看!”大家一看,裤子的规格是130的。“我们问问,谁的裤子是130的?”孩子们为自己的发现很是开心,于是在教室里大声询问:“谁穿的是130的裤子?”

  不一样的又又和可心

  又又和可心平时在老师眼中是那么腼腆、内向的女孩,但这次却能够主动地询问每一位小朋友有没有丢裤子,积极、大胆地沟通。当她们找遍了所有人还没有找到失主时,没有放弃,而是继续想办法,这充分体现出她们的坚持性和责任感。

  为找到裤子的主人,她们将裤子在身上比一比,锁定了高个小朋友作为主要的询问对象,从而缩小了寻找的范围。她们在寻找中学习对比、观察、分析、判断与排除。

  萱萱、子赫、岐岐的加入给予她们新的帮助与支持,使她们能够按时完成常规,并寻找到新的线索。相信她们一定从中感受到了同伴间相互支持与协作的力量。

  后面发生的事情

  虽然几位小朋友很努力地积极想办法寻找裤子的失主,但是户外活动时间到了,还是没有找到裤子的主人。于是,裤子暂时由子赫小朋友代为保管。

  之后,我和孩子们商量成立了一个“寻找裤子主人”侦查小组,子赫小朋友自告奋勇成为“探长”,带着大家继续想办法找到裤子的主人。

  孩子们提出的办法是做一张“失物招领”通知、问问是不是隔壁大四班小朋友丢的裤子、放在门口让爸爸妈妈们来认,还有请老师帮忙问问爸爸妈妈。

  这条丢失的裤子最终是由邹老师在周末通过校讯通向家长询问,从而找到了失主。当老师宣布这个好消息时,孩子们特别高兴!

  没想到“一条丢失的裤子”引发了孩子们一系列的学习。我们既为孩子们在观察、分析、沟通、合作、解决问题等能力上的发展感到高兴,更为孩子们的学习智慧、自信和责任感而感到骄傲!

  摘自:《学前教育》2018.04

  编辑:cicy