阳春三月，莺飞草长，院子里的柳树上结满了毛毛虫般的柳芽儿，风儿一吹，柳絮飘飞，晃晃悠悠地飞进我们的教室。班里那几个调皮的小鬼，又开始不安分起来，用眼睛紧盯着那些快要飘落的“小毛毛”，不时用嘴巴凑上去用力一吹，“小毛毛”就又飞了起来。

　　我有些恼火：老是这么注意力不集中，我还怎么上课啊?!我用眼神瞪着他们，想暗示他们赶快停止，却发现那些小小的柳絮在阳光的折射下特别漂亮，就如同身姿曼妙的舞蹈家，在表演一段飞天的舞蹈。真是难得的一幕!一个新的念头在脑海中闪过：既然孩子们喜欢这样的“吹毛毛”游戏，为什么不借机让孩子们感受一下?也顺便引导孩子们观察一下柳树?

　　于是，我提问：“呀，这些小毛毛是从哪儿来的?”

　　“我知道!是从窗外飘进来的!柳树下有好多好多这种毛毛!”孩子们一下子兴奋起来。

　　“是吗?让我们一起去看一看。”提出了观察的要求，我带着孩子们来到了柳树下。果然，柳树下有好多好多的毛毛在风中飘扬着，地上已积了薄薄的一层。

　　很快，孩子们就找到了毛毛的源头：“老师，这些小毛毛就是从柳树上飞下来的!柳树上长了好多像小毛毛虫一样的东西，那是什么呀?”

　　“那就是柳树开的花呀!它的名字叫柳絮。”我顺手摘下一朵，让小朋友细细观察：长长的柳絮上长满了细细的绒毛毛，风一吹，毛毛就四散飘扬起来，慢慢地落到地上。

　　“柳絮为什么要从柳树妈妈身边飘下来呀?”

　　“柳絮是柳树妈妈的宝宝，宝宝长大了，就要想办法离开妈妈自己去生活了。”

　　“不对，柳絮喜欢跳舞，所以它要跟着风阿姨一起到处去飞。”

　　“妈妈讲过，苹果从苹果树上掉下来，是因为地球引力。柳絮从树上飘下来，是不是地球引力的原因啊?”

　　“我有办法让柳絮不掉下来，只要不停地用力向上吹就可以了!”孩子们兴奋地讨论着，尝试着，也有的小朋友围到我的身边：“老师，给我们讲讲柳絮的故事吧。”

　　这可难倒了我。平常，都只是让孩子们注意观察柳叶的形状，说说有关柳树的一些儿歌，唱唱关于柳树的歌曲，要我详细地跟孩子们讲“柳絮”的故事，可真说不出什么来：“很多关于柳树的知识都藏在书本里，我们一起想办法去查一下吧。”

　　回到班级，我和孩子们一起上网查找有关柳树的信息。首先查找有关柳树的图片，那一幅幅美丽的垂柳图，看得小朋友们惊叹不已：“真漂亮啊!”特别是有一幅“河边插柳”的图片，引起了孩子们极大的兴趣：“老师，这样直接把柳树的枝条插在泥土里，柳树能活吗?我们能不能也去试一试?”我们一起决定利用下午活动的时间，在幼儿园的种植园地四周插上一圈柳枝，看看柳枝能否成活，变成漂亮的柳枝篱笆。接着我们又查找了有关柳树的诗歌与歌曲，《咏柳》《柳树姑娘》……一首一首和小朋友一起欣赏。不知不觉，半天的时间就过去了。

　　在这样一次随机的活动中，这么长的活动时间，孩子们竟然出人意料的乖，自始至终地沉浸在活动之中。我在惊喜之余，也陷入了深深的思考：为什么有时候我们精心准备的活动却引不起孩子的兴趣?为什么我们常常会忽略孩子的兴趣和感受而只顾要求孩子遵守活动规则?

　　“吹毛毛”的随机游戏，引发了孩子们对周围事物的兴趣和细致观察，更引发了孩子们探究事物现象的热情并投入到相关知识的学习之中。幼儿园孩子的学习，就在孩子们的游戏和日常生活中，只有关注孩子们的兴趣，才能获得好的教育效果，“吹毛毛”的活动，再一次说明了随机教育的重要。而作为教师，怎样思考设计相关的教学活动，把孩子们偶发的兴趣变成对相关事物的长久的探索实践，更是值得我们深思的一个话题。