孩子有时也会是我们的老师教育随笔

时间:2021-08-31

  随着孩子的成长,步入中班后,幼儿的一些操作活动在内容丰富的基础上,又将难度加深了,这不仅是对教师提出新的要求,也是为幼儿提供新的挑战。

  一次操作活动中,孩子们练习“摘苹果”,就是要求幼儿将不干胶苹果贴片撕下来,然后再按篮子上的数量进行对应粘贴。由于书本印刷分了页,因此幼儿在操作时,需要来回的翻书,这样不仅操作熟读慢,而且显得特别麻烦。有些孩子由于翻来翻去,呆滞思维混乱,于是就乱粘了。看到这一幕,我顿时着急万分,怎样来解决现状,教给孩子们一个好方法呢?

  我正想着,突然看见育语小朋友的操作后,让我眼前一亮。之间她不急不躁的将“苹果”撕下来,然后粘在自己的小手背上,在将书翻到要粘贴的那一页一个个粘了起来。妙!这样做不是省事多了吗?于是我让孩子们停了下来,对他们介绍了育语的好办法,并让育语现场示范,再引导孩子们像育语小朋友学习。在幼儿再次操作的同时,我还鼓励并启发他们可以想出不一样的又快又好的粘贴方法。

  这样一来,有些幼儿还真想出了自己的办法,做起来省事多了,速度自然也加快了。孩子们在快乐中得以进步个提升。

  活动结束后,我陷入了沉思中,其实很多时候我们经常会面对幼儿独特的想法和创意的举措,只是常常在不经意间就被我们给忽略了。细想起来,在他们大胆、童真、稚气的想法背后,优惠有多少智慧的火花呢?身为教师的我们,千万不要小看了孩子们,而是要善于在幼儿的一举一动中发现他们富有创造性的思维,并适时地给予积极有效地支持与评价。除此之外,教师还应给孩子提供主动探索的机会和条件,发挥同伴群体的相互模仿,相互影响,相互欣赏,相互激励的作用,促进幼儿更加活泼、健康、独特的成长!

  反思:让我们时刻拉近与孩子的距离

  上传:饶宇?更新时间:2013-7-914:11:02

  每次带孩子到户外活动时我们班的孩子总喜欢抢占排头,喜欢插队。目的是想跟老师牵手当小班长,以“老师”的身份在前面带队。随着时间的推移,我发现站队抢排头的孩子们越来越多。

  为了改变这种现象,满足孩子们的心愿,我想出了一个办法。站队前,我对孩子们说:“请把你们的小手伸出来”。孩子们高兴的伸出自己的小手,我走到他们身边,一一握一下他们的手,亲切地在他们的耳边说一句:“你的小手真干净”。或者说:“你的小手热乎乎的……”孩子们笑了,高兴的也在我耳边说一声:“你的手也热乎乎的。”或者说:“你的手和我妈妈的手一样大。”“我爸爸的手比你的大…….”随后脸上露出得意和满足的表情。我说:“站队吧!”话声刚落,孩子们个个忙着找位置,很快就站好了对,没有抢排头的了。先抢一阵,再站队的现象彻底地消失了。

  “一个好的教育家,应该是半个心理学家。”此时,我对这句话有了更深的认识。孩子们抢排头,主要是想站在老师身边和老师亲近,引起老师的注意,通过皮肤接触,感受老师对自己的关爱。老师主动给孩子们一些抚慰性言语和动作,是迅速缩短教师与孩子们的距离,亲近孩子们,满足他们愿望的好方法。