钱币游戏幼儿教师教育随笔

时间:2021-08-31

  《我有友情要出租》讲的是有一只大猩猩没有朋友,很孤单,于是他想到通过“出租”友情的方式为自己寻找玩伴,即他陪别人玩1个小时,对方就付给他几块钱。小姑娘咪咪对此很感兴趣,向大猩猩“租”了友情,两个人玩在了一起。既能交到朋友,还能收获“钱”,这把大猩猩高兴坏了。可后来咪咪要搬家了,不能再来玩了,大猩猩开始想念她。直到有一天正好碰见咪咪在搬家,大猩猩原本想对她说他要免费“出租”友情给她,可咪咪再也不能回来了。大猩猩还在等待他的下一位朋友。

  这本图画书深受幼儿喜爱,他们不仅模仿书中的猩猩出租友情,还别出心裁地想出了出租图书、玩具等游戏。受此启发我们开展了一系列的钱币游戏。

  数钱币

  活动初期,幼儿每人分别带来了总价为30分的硬币。看到各自拿来的硬币,大家围在一起兴冲冲说开了。

  “我带的是4个5分、3个2分、4个1分。”“我带的是2个5分、5个2分、10个1分。”“我有10个钱币。”“我有1 7个钱币。”“我的新,你的旧。”“我带的是30分。”“我带的也是30分。”

  在观察和争论中,幼儿不仅发现大家带来的硬币的不同之处:面值、数量、大小、生产年份、新旧程度,也发现了相同之处,即总钱数相等。

  为了更好地管理自己的钱币,幼儿还把自己观察到的详细记录了下来。有人按拿到的顺序把每一枚硬币都画了下来,还写上了面值、生产年份;有人先把硬币分类,把每一类硬币放在一起,再一一画下来;还有人先分类,再把记录单按类分好格,再依次画下每一类的面值,再按类统计个数,俨然一幅初级的统计图表。

  装硬币

  大家带来的硬币有用盒装的、用塑料袋装的、用纸包的、用瓶装的。很快幼儿就发现了问题:“用纸包硬币不行,不结实,纸一破钱就丢了。”“手拿着也不行,没法参加别的活动。”“用袋子装也不太好,袋口一松,钱就掉了。”“没盖的瓶子也不好,瓶一倒钱就掉了。”

  “那怎么办呢?”我把问题抛给了幼儿,孩子们自有主意。修修说:“用有盖的瓶子装,盖还要紧,但不能用玻璃瓶,一摔就碎。”安安一听立即反对:“我的瓶子就是玻璃的,摔也摔不坏,因为它是钢化玻璃的。”说完真的把瓶子摔在地上,演示给大家看。“哇,真的摔不坏!”通过安安的验证,幼儿知道了钢化玻璃很结实。“可以用塑料瓶,摔不坏。”“也可以用铁瓶。”大家你一言我一语地说着。“我的瓶子没盖怎么办?”好好犯难了。“那你做个盖不就行了。”子硕说。“对,用纸就可以做盖。”小雨说着找了一张废纸团好后塞在了瓶口,还真行!

  就这样,幼儿通过讨论,自己发现了用具的问题,并通过争论、比较、试验,认识到哪些用具适用,并想办法解决了这些问题。

  租图书

  硬币的问题解决了,幼儿开始玩出租图书的游戏。大家根据自己的喜好一起讨论出每本书的租金分别为1至4分,并做好价签。起初因为他们手里的硬币都有独立的1分和2分,所以在租1分和2分的书时游戏进行得很顺利。但很快就遇到了问题:要租4分的书,没有4分怎么办?

  针对这个问题,我引导幼儿一起讨论解决。开天首先发言:“可以用两个2分,2分加2分不就是4分了吗?”受他的启发,闹闹恍然大悟:

  “还可以用1个2分,再给2个1分,这样合起来也是4分。”“对呀!”大家一下兴奋起来。畅畅却坐在那里愁眉不展,我走到她身边一看便明白了原因:畅畅手里只剩下3个5分。

  “那畅畅应该怎样租4分的书呢?”我问道。大家一时没了主意,我抓住时机启发道:“我去商场买了8元的果冻,手里没有8元钱,但有10元钱,能不能买果冻呢?…能,可以找钱呀!”“对,咱们租书也可以找钱呀!”修修茅塞顿开,“可以给5分,找1分就行了!”“5减l等于4。 ”

  “救”钱币

  “老师,我的硬币掉到墙缝里了!”小西着急地告诉我。我看到夹缝里的硬币,并没有直接帮幼儿取出,而是把解决问题的空间留给了幼儿,立即组织大家抢救,幼儿立即来了兴趣。开天拿来尺子,可太短够不着。安安想用手,可手太大,进不去。圆圆想出一个主意:用吸铁石吸。大家觉得这个主意很好,有几个孩子立刻去科学区拿来吸铁石,可怎么也吸不起来,是不是因为吸铁石离硬币太远了?他们又使劲往下够,吸铁石和硬币只隔了一层薄薄的墙皮,可还是吸不起来。

  幼儿有些不明白了。他们用吸铁石吸起了地上的大头钉、订书钉,为什么吸不起硬币呢?开天拿着吸铁石和一枚硬币反复尝试。其他幼儿也开始尝试,还真吸不起来,这可有点出乎大家的意料。“难道硬币不是铁做的吗?”“还真可能。”“那会是什么做的呢?”大家七嘴八舌地议论着。 “怎样才能知道硬币是什么做的呢?”我引导大家开动小脑筋。幼儿想到了问家长、查图书、上网搜等不同的办法。第二天,他们兴奋地带回了问题的答案:因为我们的硬币都是分币,是用铝合金做的,所以磁铁是吸不起来的。幼儿还通过科学区的实验操作感知到:有些1角、5角、1元的硬币是能被吸起来的,因为它们是铁镍合金做的;但有些又不能被吸起来,因为它里面的成分不含铁,不同年份的硬币成分可能会不同。

  租借玩具

  活动末期,幼儿又想出了租借玩具的点子。该怎样租借呢?好好说:“就跟借书一样,每样玩具都写上价钱呗。”“可写多少呀?”大家又开始了争论。媛媛说:“花线2分钱1根。”丽丽说:“太少了,应该给5分!”修修说:“花线得两个人玩,5分不好给。”小西说:“可以一个人给2分,一个人给3分呀。”开天说:“一个人给的多,一个人给的少,这样不公平,还是应该一样多。”“那你说怎样才能一样多呀?”月月追问道。“可以租4分,一人2分不就一样多了吗?”“对呀!”修修赞扬道。这番争论让大家意识到,出租的价格要考虑到人数。

  闹闹看到大积塑箱子说:“箱子里的玩具多,是4个人玩的,一人1分,应该租4分。”康康说: “4分少,一个人才出1分。”修修说:“这箱玩具我们都喜欢玩,应该贵一点。可以一个人出2分,2分加2分是4分,4分再加2分是6分,再加2分就是8分。”开天说:“花线和大箱子都是一个人出2分,不公平,大箱子的玩具比花线的好玩多了。”“那你说多少钱?” “你可以一个人出3分呀,那样就公平了。…一人出3分,4个人出多少呀?”大家开始算起来。“3分加3分是6分,6分加3分是9分,9分加3分是……”小西边说边掰手指,可掰到9个时,只剩1个了,他没了主意。手指不够了,怎么办?修修说:“把两个人的手放在一起就够了。”开天说:“可以不用手指,用小棍呀。”说完就从科学区拿来一把小棍,先拿出3根放在一堆,又拿出3根放在一堆,一共放4堆,“1、2、3、4……12,12根就是12分,应该租12分。”

  活动反思

  钱币游戏来源于幼儿的出租游戏。硬币一带来,幼儿就围在一起观察、比较,并列出了一系列问题。在管理钱币时,教师没有统一要求幼儿使用哪种用具,而是让幼儿自己发现其中的问题,通过争论、比较、试验,认识到哪些用具适用。当硬币掉进缝里,老师没有直接帮幼儿取出,而是把解决问题的空间留给了幼儿。这正如张雪门课程所说,要在幼儿的生活中一步一步开展课程。

  幼儿在租借图书的过程中,1分和2分硬币很快用完了,想要租3分和4分的书,手里没有这些面值的硬币怎么办?问题激发了幼儿思考,促使他们联系原有经验进行迁移,想到了用5分钱出租后找钱的方法,并逐步建立起相关的数学经验。幼儿在这一过程中学到的数学是真实的、有价值的、不枯燥的。

  行为课程还提出课程内容应是动态、变化的,能激发幼儿兴趣的。所以,当租借图书的活动持续进行一段时间后,幼儿对5以内的加减运算已熟练掌握。教师有意识地引导幼儿把租赁游戏扩展到班内的所有玩具,这时幼儿不仅意识到出租的价格要考虑到有多少人玩,还要考虑到价格与大家对玩具喜好之间的关系。随着游戏的逐渐深入,促使幼儿不断产生新的认知冲突,促进思维的发展。