怒发冲冠的情景转换教育随笔

时间:2021-08-31

  今天的美术活动内容是“面部表情”。按照教学设计,我首先要求孩子互相观察,又让几个表情丰富的孩子走上讲台,为伙伴们示范人在高兴、生气、伤心时的表情。这样的设计,使课堂气氛活跃起来。接下来我讲解了一些绘画的技巧及要求,孩子们认认真真地画了起来。

  突然有几个孩子躁动起来,原来他们在取笑一个名叫小强的孩子。一个调皮鬼还边扮鬼脸边怪声怪气地说:“老师,你看他画得好丑,头发乱糟糟的像堆杂草。”这下子,更引发了哄堂大笑。再看看小强,脸涨得通红,头深深地埋了下去。

  我走过去一看,小强的画面上是一个小小的头像,用笔很潦草。但细细端详,只见那个小人儿眉头紧锁,眉锋夸张地向上扬起,怒目圆睁,嘴角紧闭,表情非常生动。我灵机一动,拿起小强的作品边展示边问:“小朋友们,你们知道‘怒发冲冠’这个成语吗?你们看,画面中的这个人气得连头发都竖起来了,可见他的愤怒有多强烈!小强可是非常形象地表现了这个成语哦。”我的话音刚落,就有孩子说:“老师,我上次看动画片,里面的人就是这个样子.一生气头发就会竖起来。”一时间孩子们七嘴八舌纷纷表示认同。

  刚才还难为情的小强把头慢慢抬了起来,双眼透出了明亮、自信。“对小强的这幅画还有什么好的建议吗?”我问,、大家立刻又议论纷纷,但都是善意的建议,有的说应该画得再大些,有的说不要画得太潦草,线条应该清楚流畅。

  我微笑着对小强说:“你看,大家给你提出了这么好的建议,怎么办?”小强开心地说:“我想重新画一幅更好的!”

  孩子是天真无邪的,有一说一,所以他会以自己的审美视角直言不讳地笑小强的画画得“好丑”,但话语里夹杂着的取笑成分未必故意而为之。作为教师没有理由对他们加以过多的指责。但如何在不露痕迹中将其对取笑对象的负面影响消释,则是教者的艺术。