老师请您好好说话教学随笔

时间:2021-08-31

  在一次作业讲评课上,有位老师这样问一位作业没有做的学生:

  老师:“你为什么不做作业?”

  学生:“我……我身体不舒服。”

  老师:“身体不舒服就可以不做作业吗?”

  学生:“……”

  孩子的无言以对是正常的,因为在这简短的几句对话中,教师主导了话语权,孩子完全处于“弱势”地位,只是“被审问”的对象而已。简短几句话,说穿了,是教师在批评孩子不做作业,至于问不做作业的理由,只是老师批评的一种“艺术”和“伪装”。可以试想,对话缺乏了“真诚”和“平等”,那么对话就会蜕化为“艺术化的审问”。教师的“虚伪”,要拒孩子们多远的地步呀!

  这样的对话,在我们的教育教学中是非常普遍的,只是我们浑然不觉而已。习惯是一种令人恐惧的力量,甚至可以左右我们的人生。这不是危言耸听,因为我们太缺乏反思。

  新课程改革轰轰烈烈,教学方式的改变、教学行为的改变、教学手段的丰富……这些一时成为大家关注的焦点,甚至很多学校在这些方面取得一定的经验后夸夸其谈。我感到酸涩,因为我从这些繁荣背后看到的是教育理念上“老方一帖”的悲哀!

  教育是“人的艺术”,此艺术不是任何艺术能够望其项背的。然而,当我们醉心于某种方式和方法的轰动的同时,是否会去想想我们骨子里是如何看待孩子的?我们追求“轰动”和“赞誉”的同时,是否太功利主义了一点?

  我想,一切的教育改革,应该从改变和孩子们说话的态度出发,因为教育是“心的艺术”,要动“心”!

  “蹲下身子和孩子们说话”——这句话老师们都知道,“蹲”只是表面,教育需要“心的蹲下”!尊重孩子独立的人格,尊重孩子独立的精神,包容孩子的不足和缺点,包容孩子们的顽皮和出格。真正能做到这些,只是你和孩子交流的时候,不是在“命令”,不是“判断”,不是“裁决”,而是“商量”、“交流”、“沟通”和“交换”,把话语权还一半给孩子,并且给孩子一点微笑——哪怕是假装的!

  老师,您能做到吗?