让孩子做回疯孩子的教育随笔

时间:2021-08-31

让孩子做回疯孩子的教育随笔

  今天大班教师外出学习,我去代班。因为以前我也代过这个班,所以孩子们对我不陌生。在午间活动时,他们提出想玩大型玩具。这是我园新添的多功能组合玩具,我知道他们的新鲜劲还没过,就答应了。

  来到大型玩具前,我刚想按玩具的不同玩法把他们分成若干小组,想不到有一个孩子提出建议:“老师,让我们自己上去玩呗。”其他孩子马上附和。旁边有一个孩子接口道:“不行,老师说过的,不能自己上去玩的,要听老师安排,玩完一种玩法再交换。”“唉……”孩子们叹了口气,等候我的指令。从孩子们的表情我看到了他们内心的强烈愿望。平时老师出于安全考虑往往让孩子只玩一个项目,或者按不同的项目分组玩。这样有的孩子明明想玩这个项目却被分配去玩那个项目,等到可以交换时又因时间关系而玩不够。所以近几天离园时还有很多孩子留下来玩大型玩具,久久不肯回家。我想今天何不放手让他们玩一次?于是,我提了提嗓门,说道:“今天,老师让你们自己想玩什么就玩什么,但——是——,你们说说玩的过程中应该注意什么?”“上大型玩具的楼梯时不要挤,要排好队。”一个孩子高声说道。“玩的时候不要和别人争抢推拉,要守秩序。”“谁要是抢了或挤了,就不让他玩。”听到这里,我的心放了一半。“好,上去开心地玩吧。”孩子们果然没有食言,无论是上梯子还是排队玩各个项目,谁也不推不挤,有的反复玩着自己喜欢的项目,玩够了再换其他项目;有的依次玩着不同的项目;有几个孩子自始至终玩弯转滑梯,但他们每次往下滑的`姿势都不相同,我暗暗赞叹他们的活动能力之强。半个小时中,每个孩子都玩得非常开心,并且整个过程井然有序。在我发出游戏结束的指令后,孩子们快速到我跟前排队,叽叽喳喳地说:“老师,今天我们玩得好开心啊。”“老师,明天我们还想这样玩。”……听着孩子们的话,我不禁感慨:我们平时为了安全,给了孩子太多的限制,导致孩子活动时放不开手脚,玩不尽兴。

  记得小时候,父母由于忙于生计,往往放任我们自己玩耍。春天采花、夏天粘知了、秋天采野果、冬天走冰河滚雪球,我们多数是大人嘴里的“疯孩子”。小时的种种趣事现在想来还让人回味。现在的孩子虽然享受了现代科技的先进,动画、游戏、电动玩具等应有尽有,但真正能回味的趣事廖廖无几。仔细想来,让孩子失去童年快乐的不是孩子不会玩,也不是没有东西玩,而是大人给予了太多的限制。其实孩子的活动能力和自律能力都很强,这次的放手让我更深地理解了蒙台梭利的一句话:儿童对活动的需要几乎比对食物的需要更为强烈。同时,也让我想起在书上看到过的这样一段话:孩子是在不断的活动中学习、成长的。每个孩子的身体内都有一股不可遏制的成长的动力,他们充满好奇心,无法控制自己触摸、攀爬和探索一切的冲动。孩子的每一个“动”都是一次学习的经历,都在推动他的成长。对于孩子来说,“学习”并不意味着安安静静地坐在桌椅前看书,成长也不可能在静止不动中发生。所以我们要相信孩子,给孩子少一些束缚,多一些自由。自由游戏中的规则上海金山区张堰幼儿园 丁怡

  一天早上,陆陆续续到园的几个孩子坐在活动室玩起了桌面游戏。涛涛和磊磊约好一起玩飞行棋,他俩拿了玩具在旁边活动区的地上玩了起来。这时,我走过去提醒他们别坐在地上,并要求他们回到坐位上去玩。听了我的话,他们便回到了坐位上。可没过多久,其他孩子也纷纷离开坐位,有的三三两两搭伴玩着,有的则在一旁观看。我默默地关注着这一切。刚开始孩子们有的站着、有的蹲着,后来他们索性坐在地上,甚至趴在地上,有几个孩子几乎把脸贴在了地上。看到这一情形,我着实担忧孩子们的卫生状况,可看到他们玩得那么快乐,我不知道该怎么做。

  我回忆了一下,这样的情况以前也发生过。孩子们每次看到游戏人数增加了,就会寻求更大的空间,以满足自己的需求。我想,我允许孩子们自由自主地游戏,但他们坐在地上、趴在地上的习惯与健康保育的精神不符,应该改正。于是,我在谈话活动中把问题抛给幼儿:“老师不反对你们在地上玩玩具,但地上很脏,你们坐着、趴着玩都不卫生。你们想一想,该怎么玩才好呢?”孩子们议论纷纷。博博说:“我们蹲着玩吧。”扬扬说:“玩具放在地上很脏,所以我们不能把玩具放到嘴里。”蕙蕙补充道:“玩具脏,手也会变脏,脏的手不能放嘴里,也不能揉眼睛。玩好要马上把手洗干净。”“我们可以在地上铺上垫子,脱鞋进去玩。”琳琳的提议得到了多数孩子的支持。就这样,我们在活动室的一角铺上垫子,既扩大了幼儿的活动范围,也满足了幼儿就地活动的需要。此后,孩子们直接坐在地上、趴在地上的现象减少了,他们还能相互提醒、督促。

  教育孩子不能仅靠提醒和压制,我们只有根据孩子的天性和需要,创设适宜的环境让孩子自主活动,才能让他们更健康、更快乐。

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