乐高伴儿子成随笔

　　“乐高”是很多儿童喜爱的玩具，这种塑料积木一头有凸粒，另一头有可嵌入凸粒的孔，形状有1300多种，每种形状都有12种不同的颜色。小朋友们自己动脑动手，可以拼插出变化无穷的造型，因此“乐高”又被称为“魔术塑料积木”。

　　儿子两岁生日前，妻子打算给他买一个生日礼物。“买什么好呢？”妻子已成竹在胸，却假装跟我商量，“要不买套‘乐高’吧，既能开发想象力、创造力，又能锻炼动手能力……如果儿子喜欢，以后陆续再买，如果不感冒，就这一套打住。”我见妻子用心做足了功课，便欣然赞同。

　　“乐高”果然引起了儿子的强烈兴趣。刚到手那几日，他白天爱不释手，晚上睡觉也要放在枕边。我开始以为儿子只是“三分钟热度”，就像他的大部分玩具那样，新鲜劲儿一过，就丢到一边不再理会了。

　　没想到一周、两周……一个月过去了，儿子对那套“乐高”仍是热情不减，有时甚至能连续摆弄上一个多小时。看到“乐高”能让好动的儿子如此专注和安静，我和妻子在惊讶不已的同时，更加相信儿子对这种拼插玩具是兴趣十足的。

　　随后，我们又给儿子买了几套“乐高”。儿子在上幼儿园之前的一年里，几乎每天都会有两三个小时沉浸在自己营造的“乐高”世界里，家中总是响起儿子拼插拆装零件时发出的清脆碰撞声。

　　那段时间，由于儿子太小看不懂说明书，我们便任由他天马行空地发挥想象，爱怎么拼就怎么拼。为了让他有更大的“创作”空间，我们甚至把几套乐高混在了一起。起初，儿子只是随意拼出一些千奇百怪的造型，三岁以后，他渐渐可以将自己见过的一些东西凭借记忆拼装出来，比如汽车、飞机、火车、轮船，尽管造型尚显简单、幼稚，但这毕竟是孩子独立思考、独立动手的真实展现。每次经过自己的努力完成一个拼装作品的时候，儿子满脸都是兴奋和自豪!

　　记得有一次，儿子在动画片里看到了恐龙，便很快拼出了两只恐龙。那巧妙的构思、生动的造型让我们很难想象这居然出自一个三岁小儿之手。为了使拼出的玩具更加美观和稳固，儿子还无师自通地借鉴了木地板铺设时所采用的“工字型铺设法”，着实让人感到讶异。一天晚上，儿子拼装一辆公交车时因为缺少了一个零件，竟然一直找到半夜一点多。那股不达目的誓不罢休的拼劲让我和妻子很是感动，也让我们认识到“乐高”所能带给儿子的不仅仅是想象力、创造力和动手能力的提升，更重要的是“乐高”能使他具备一种坚韧不拔、永不言弃的执著精神。

　　就这样，儿子凭自己摸索的“野路子”玩了两年“乐高”。

　　今年五月的一天，小区里的一家儿童“乐高”培训机构开业了，妻子便预约了试听。试听那天，儿子听课时的认真、拼装时的专心、完成作品时的自豪，最终促使我们为他正式报了名。

　　“爸爸，什么时候上‘乐高’课啊？”“后天。”“睡一晚上然后再睡一晚上就是后天了吗？”“是呀，儿子。”

　　每周一节的“乐高”课总是让儿子充满期待。每次儿子去上课都非常开心，而且每次回家后都会意犹未尽地再拼上好长时间，似乎是对课堂知识和技能的`巩固。至此，儿子真正走进了“乐高”、迷上了“乐高”，与“乐高”结下了不解之缘！

　　和传统的早教方式不同，“乐高”教学并非灌输式，而是引导、启发式的教育。每节课要求孩子搭建的模型，通常都存在于我们的日常生活中,比如水泥搅拌车、小房子等等。通过老师专业的指导，让孩子们自己摸索、反复实验，在“亲身实践”中更加深刻地理解“乐高”的精髓。

　　在“乐高”班里，儿子还学习到了一些简单的机械原理和物理知识，比如杠杆、滑轮；而且儿子的精细动手能力得到了很大提高，前几天还拼装了一个在我和他妈妈看来都很复杂很“高大上”的作品——国际空间站。

　　通过“乐高”班，我和妻子更看到了儿子性格上的改变！原来儿子比较内向，在幼儿园里只跟少数几个要好的小朋友玩耍，而且几乎不跟陌生人说话，属于慢热型的小男生。但是在“乐高”班老师的耐心引导下，儿子慢慢变得活泼开朗了很多。几次上课，我都站在教室门外通过监视屏幕看着小家伙听课，发现他虽然仍有些羞怯但敢于回答老师的提问了，还会主动跟其他小朋友交流探讨问题。

　　万籁俱寂的夜晚，翻看着手机相册里儿子充满童真童趣的“乐高”作品，再看看小家伙熟睡的背影，听着他均匀的呼吸，我知道儿子正在做着一个甜美的梦。那一刻我在想，我能为他做些什么呢?也许最好的就是陪伴，陪他一起成长，伴他一起感受，教给他做人做事的道理，帮助他养成良好的学习和生活习惯，让他有更大的勇气和力量走好自己的人生之路。（罗士棣）

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