语文教学是最乏味的，有些语文教师甚至说：“学生都认识汉字，发给他材料让他自己去读即可，何必还要老师再说一遍？”

　　乍一听，似乎有些道理，但仔细一想，美丽的语文教学难道就是这样吗？韩愈老先生曾云“师者，传道受业解惑也。”语文教学，除了授业、解惑，应对考试，还有更重要的一项任务，那就是传道——传授对生活的感悟，传授为人处世的道理。

　　单纯的授业、解惑，除了以学习为乐趣的学生外，大多数学生确实感觉有些乏味，那么如何让绝大多数学生都能兴味盎然？这就需要教师寓教于乐，将枯燥的知识糅合到有趣的深刻感悟里面。一般来说，老师的生活阅历比学生丰富，对材料的挖掘比学生深刻。面对一则材料，其感悟要全面深刻得多，而这一些正是需要引导、启发学生的东西。

　　《中国诗词大会》里面两位点评老师——康震与王立群，他们年龄相差二十多岁，同样学识渊博，但点评风格就有点不同。王立群老师知识扎实，学养丰富，能够把诗的来龙去脉娓娓道来，让观众能知其然，更能知其所以然。而康震老师除了讲明诗的出处、意思之外，更多的是用幽默的语言阐明这些诗歌的言外之意，对今人的启发与指导，让观众在明了诗歌的基础上加深对现实的感悟。

　　作为一名语文教师，我们是否应该从中学到点什么？如果在传授知识的基础上，我们能够结合自己的感悟引领学生发现更多的东西，那这样的语文课堂还会乏味吗？北大教授严家炎曾提出：“诗的本质就是发现，诗人要永远像婴儿一样，睁大了好奇的眼睛去看周围的世界，去发现世界的美。”语文教师何尝不应该如此呢？明白了这些道理，我们在语文课堂上，也许就不会照本宣科，也许就不会单纯的咬文嚼字，也许就不会满足于做题讲题了。

　　深思多悟，把孩子引领到更光明的地方去！