【教学目的、要求】

　　1.培养学生学科学、爱科学的品质。

　　2.学会本课生字和用生字组成的新词。

　　3.看懂图画，理解句子的意思，知道三种奇妙的眼睛指的是什么，它们各有什么用处。

　　4.能正确、流利地朗读句子。

　　【教学准备】

　　1.两架望远镜、两台显微镜、两个潜望镜。

　　2.幻灯片三张。

　　【教学时间】 两课时

　　【教学过程 】

　　第一课时

　　一、揭题，解意

　　（一）小朋友们，今天我们学习第22课。出示小黑板

　　qímiào yǎn jīng

　　22.奇 妙 的 眼 睛（学生齐读）

　　我们上学期学过一个字，它指的就是眼睛，这个字是什么字？（目）。所以眼睛这两个字都是什么旁？谁来读一读这两个字？

　　齐读眼睛，注意读准后鼻音jīng。

　　（二）小朋友，读了课题之后，你想知道些什么呢？

　　（眼睛这个词为什么要加双引号？奇妙的眼睛指的是什么它有什么用？为什么说是奇妙的眼睛？）

　　过渡：（小朋友们这些问题提得很好，带着问题我们一起来学习课文。）

　　二、自学课文

　　（一）初读课文。

　　学生各自轻声读课文。要求：读准字音，读通句子。

　　（二）下面我们请三个小朋友开火车读课文。

　　要求：边听边用笔标出有几段。

　　正音：镜（jìng）生（shēng）后鼻音要读准。

　　细菌（jūn）读第一声，不读jùn。

　　（三）课文有几段话？

　　（四）指名分段读课文。

　　三、看图学词学句

　　（一）这篇课文很有趣，如果小朋友认真、仔细地读课文的话，就会发现课文的第一段话都有相同的地方。

　　现在请小朋友再把课文看一下，看一看每一段有几句话？（请三人回答）

　　师小结：三位小朋友都说对了，三段话里每一段都只有两句话，这是它们一个相同的地方。现在再请小朋友们看看每一段的第一句话告诉我们什么？（生回答，师板书。）

　　师：我们可以发现每一段话的第一句话都是讲的什么是什么，这又是一个共同点。

　　（二）望远镜、显微镜、潜望镜，这三种镜小朋友们还不太熟悉。

　　我们先来认识它们。（出示实物，分别请小朋友说出它们的名称。）

　　（三）为什么称它们是望远镜、显微镜、潜望镜呢？

　　老师请小朋友分别来观察一下。因为课堂上时间有限，不能每个同学每种镜都看到，只能分组观察，然后说出你们的感受，看哪组小朋友观察得最仔细、最认真，说得最好。

　　（1、2两组用望远镜观察黑板上贴的一张写了字的纸，3、4两组用显微镜观察玻璃片上的细菌。大约3分钟后，请小朋友谈谈感受，并说说两种镜名称的由来。）

　　（四）为什么说望远镜是天文学家的眼睛呢？

　　（看图1，幻灯显示）你们看这张图，图上也画了一架_____，它的形状和我们刚才看到的这个同不同？（不同）。它是一架天文望远镜，它的本领比这个望远镜还要大。你们看，图上的这个阿姨正在干什么？（正在通过望远镜观察天空中的星星）星星在天空中离我们很远，有的星星我们的眼睛根本就看不到，但是只要有了它，我们不仅可以看清楚，还能看到星星在天空中的分布、运动等情况呢。你们说它的本领大不大呀？（真大）找一找课文中哪一句话写了望远镜的本领大？（指名读第二句，师板书：有了可以）

　　（五）天文学家指的是什么人？

　　小朋友们可能还不知道，老师告诉你们，就是指那些专门研究太阳、月亮、星星等天体在宇宙间分布、运动等现象的专家。图上这个阿姨就是一个天文学家。她正通过望远镜看遥远的星星呢！通过看图和读课文，小朋友一定知道遥远是什么意思了吧？（指名说，〔很远，很远〕）

　　（六）看哪个小朋友能用自己的语气把遥远读出来，我们一起来有感情地读一读第一段。

　　（七）小朋友们读得真好，读了这一段，你们知道为什么把望远镜叫做天文学家的眼睛吗？（指名答）

　　（八）出示幻灯，图2。

　　图上画的是一台______，和我们刚才看的这台是一样的吗？（一样）。图上这个阿姨是什么人？（医生）。医生也叫什么？（大夫）。医生是干什么的？（给人看病的）。图上的医生正在干什么？（正在通过显微镜观察细菌）。细菌是一种很小的、人眼看不见的生物，可是显微镜却能把它显示出来，你们说它的作用大不大呀？（真大）。谁来读一读第二段，（指名读）。

　　为什么说显微镜是医生的眼睛呀？（生答，师板书：有了可以）。极小是什么意思？谁知道？（很小，很小）

　　显微镜的本领这么大，谁能读出来？齐读第二段。

　　（九）小朋友们学得很认真。

　　下面我们来做个游戏。请一个小朋友上来猜东西。（方法：让一个小朋友躲在讲台下，通过潜望镜猜桌面上摆的东西。猜对了，小朋友鼓掌。）

　　大家一定觉得很奇怪，这三样东西摆在桌面上，而他躲在下面，眼睛并不能看到，怎么能说对呢？原来他是靠谁来帮忙的呀？（出示：潜望镜）。通过游戏，你们知道有了潜望镜可以怎样？（它可以帮助人们躲在下面看到上面的东西，潜就是躲起来的意思。）

　　刚才我们躲在下面利用潜望镜看桌面上的东西，现在请大家看这张图（出示幻灯图3）。图上画的是什么？潜水艇是什么呀？（能潜在水底航行的军舰）。你是怎么知道的？图上的这艘潜水艇正躲在海底，你们看谁正在干什么？（海军战士正通过潜望镜监视海面。）

　　找一找课文中哪段话是写这张图的内容的，各自轻声读一读。这两句话中哪一句是写潜望镜的用处的？（指名读）（板书：有了可以）看图想一想监视是什么意思？（课文中指用潜望镜在水里注视海面上的敌人。）

　　躲在下面能看到上面的东西，你们说潜望镜的本领大不大呀？谁能把这段有感情地读一读。（指名读、齐读）为什么说潜望镜是海军战士的眼睛，你们明白了吗？谁来说一说。

　　（十）说得真好，课文内容我们已经理解了，前面课题提出的问题，现在通过学习课文，大家明白了吗？好！我们再一起回顾一下，×××同学开始提的奇妙的眼睛指的是什么？（齐：指望远镜）它们有什么用？（师引读：有了望远镜生：可以看见）

　　还有一个问题，那就是为什么眼睛上要加双引号？我想，老师不说，你们也一定清楚了，谁来说说看？（因为这里的眼睛不是普通的眼睛，不是人们真的眼睛，而是指望远镜、显微镜、潜望镜，所以要用双引号。）

　　望远镜、显微镜、潜望镜，它们的作用是人的眼睛所做不到的，所以称它们为：奇妙的眼睛（指课题，齐读）。这下，你们该知道奇妙是什么意思了吧？（神奇、巧妙）。

　　（十一）齐读全文。

　　（十二）小结。

　　课文每一段的第一句话，都是讲什么是什么，其实每一段的第二句话也有相同的地方呢。指板书：你们看，都是讲有了什么可以怎么样。谁会用它来说几句话。

　　（十三）练习用有了可以说话。

　　四、学习生字词

　　（一）课文中还出现了一些生字词，请一个小朋友读一读。

　　jūn yī yǎn jīng miàndí jí

　　海 军 医生 眼 睛 海面 敌人 极小

　　二类生词：

　　yáojūn jiān shì qiántǐng

　　天文学家 遥远 细菌 监 视 潜 水艇

　　（二）齐读一遍

　　第二课时

　　一、复习检查

　　（一）指名读生字词。

　　（二）开火车读生字卡。

　　（三）眼、睛这两个字，小朋友已经记住了，还有几个字要求小朋友会写，谁会记住它，把你的好方法介绍给大家。

　　（四）书写：医 面

　　二、指导朗读

　　（一）指导小朋友正确、流利、有感情地朗读课文。

　　（二）师生问答。

　　师说上半句，生接下半句。反之。

　　三、回答课后练习1的问题

　　四、指导课后练习2的填空

　　填好后，读一读句子。

　　五、作业

　　（一）指导书写生字。

　　（二）扩词。

　　军（ ）（ ）（ ）

　　医（ ）（ ）（ ）

　　面（ ）（ ）（ ）

　　极（ ）（ ）（ ）

　　（三）写笔顺：

　　医 面 极

　　〔《奇妙的眼睛》这课是一篇知识性的短文。旧教材中没有这一课。通常知识性的课文都比较枯燥无味，学生不太感兴趣。怎样才能把这样的课上得趣味盎然呢？我首先想到实物。一般小朋友家中都有普通望远镜，我请学生带来两个，再找自然老师借两台显微镜、两张菌片。至于潜望镜，我校六年级曾经做过简易的，借来一用。

　　上课的时候，我让学生分组观察了望远镜和显微镜，并请他们谈谈感受。通过观察，学生有的说：望远镜能够帮我们把离我们很远的东西看清楚。有的说：显微镜能够把极小的，人眼看不见的细菌显示出来。这样，学生既认识了实物，也知道了望远镜、显微镜的作用。再学习句子时，句子的意思也就不难理解了。有些词的意思，学生也能说出来，比如：极小，他们马上想到观察过的菌片，上面的细菌肉眼是看不见的。于是，就明白了极小是很小很小的，人眼看不见的意思。

　　潜望镜，我是让小朋友在游戏的过程中认识的。通过做游戏，他们知道了潜望镜可以帮助人们躲在下面看到上面的东西；潜就是躲起来的意思。这样的形式既让孩子觉得生动有趣，又帮助他们认识了事物、理解了词句。

　　插图的作用也是不容忽视的，新教材的一大特点就是图文并茂，一定要充分发挥插图的作用。这课中的天文望远镜、潜水艇就是通过看图认识的。遥远这个词也是通过看图帮助理解的。

　　根据新教材的编排特点，我让孩子在一定的语言环境中学词识字，同时也适当地渗透了一点段的训练，比如让学生看看课文有几段话，每段话有几句话，有哪些相同的地方。通过学习，找出了相同的地方：第一句话都是讲什么是什么，第二句话讲有了什么可以怎么样。然后又让学生用有了可以练习说话，这样既巩固了新知识，又使学生的思维得到发展。

　　在课时安排上，第一课时，我主要让学生通过看图和观察实物来理解词语和句子的意思，知道三种奇妙的眼睛指的是什么，它们各有什么用处。第二课时是在第一课时的基础上学会生字和用生字组成的新词，并指导书写和应用。指导朗读，要求正确、流利地朗读句子，并当堂解决课后练习题。两节课就完成了本课的全部教学任务。〕