天山之夏教案设计范文

时间:2021-08-31

  一、教学目标

天山之夏教案设计范文

  知识与技能:

  1、会写本课的生字,理解、积累相课的新词。

  2、有感情地朗读课文,背育课文。

  3、感受天山之夏的美景,从中感觉美的熏陶。同时积累文中优美的语句。

  过程与方法:

  引导学生朗读,读中想象,读中感谢悟,自主学习、探究交流。

  情感态度与价值观:

  感受天山之夏的美景,从中受到美的熏陶。

  二、重点、难点

  重点:感受天山之夏的美景,学习写景状物的方法。

  难点:学习作者如何把材料组织得井井有条。

  三、教学准备:收集相关资料,课件。

  四、课时安排:两课时

  五、教学过程

  第一课时

  一、 情境导入

  同学们,我们生活在美丽的江南,江南的山水真是奇妙无比,引人入胜,每当想到那奔腾咆哮、一泻千里的长江黄河,那千姿百态、气势雄伟的三山五岳,一股民族自豪感便油然而生。北国的天山又是一番怎样的景象呢?

  北国的新疆风光同样令人陶醉,那里有盛产水果的吐鲁番盆地,神奇的火焰山,还有令人神往的天山。著名作家碧野描写的天山绵亘数千里,地域广袤,景物丰美。今天就主我们随同碧野,一起走进天山里去欣赏一番那里迷人的景色吧。

  二、 初读课文,整体感知

  1.读课题,学生利用资料介绍天山,教师演示课件,小结:

  (演示)天山位于我国新疆维吾尔自治区中部,是亚洲最大山系之一,全长2500千米,宽250~300千米。平均海拔约5000米,最高峰托木尔峰海拔为7435.3米,峰顶白雪皑皑。天山博格达峰上的积雪终年不化,人们叫它“雪海”。在博格达峰的山腰上,有一个名叫“天池”的湖泊,海拔1900米,深约90米。池中的水都是冰雪融化而成,清澈透明,像一面大镜子。洁白的雪峰,翠绿的云杉倒映湖中,构成了一幅美丽的图画。相传3000多年前周朝的天子来到这里,王母娘娘就在这里设蟠桃宴招待他,因而古称“瑶池”。现在这里已成为著名的旅游胜地。

  2.让我们带着对天山的向往来读读课文。

  (1)用自己喜欢的符号划出本课生字词,读准字音,理解词语。

  (2)天山之夏是否和我们这里一样炎热呢?

  (3)想想文中主要描写了哪些景物,它们有什么特点。如果有兴趣,还可以把自己喜欢的优美语句摘抄下来。

  3、学生生字词,理解词语

  (1)学习生字:读准下列字音

  白缎(duàn) 山涧(jiàn) 俯(fǔ)视 马蹄 溅(jiàn)起

  绵延 离鞍(ān) 飞泻(xiè) 峭(qiào)壁 白莲(lián)

  萦(yíng)绕 矫(jiǎo)健 荡漾(yàng) 新疆(jāng)

  漏(lòu)下 洄(huí)水涡 戈(gē)壁滩

  白皑皑(ái) 五彩斑斓(lán) 五彩缤纷

  (2)多音字

  盛:shèng 茂盛 chéng 盛饭

  饮:yǐn 饮水 yìn 饮马

  奇:qí 奇怪 jī 奇数

  重:zhòng 重量 chóng 重叠

  (3)理解词语

  峭壁:陡直的山崖。

  俯视:从高处往下看。本课指坐在马鞍上看饮马溪。

  斑斓:灿烂多彩。本课指溪水中水石色彩绚丽。

  蜿蜒:形容弯弯曲曲地延伸的样子。本课用来形容原始森林绵延不尽。

  荡漾:(水波)一起一伏地动。本课形容溪水起伏动荡的样子。

  重重叠叠:同样的东西层层堆叠。本课用来形容森林中树木很多,又很茂密的样子。

  五彩缤纷:五彩:各种颜色;缤纷:繁多交错的样子。指颜色繁多 ,非常好看。本课指山中野花的色彩艳丽而繁多。

  矫健:强壮有力。本课指马强壮有力。

  绚烂:灿烂。

  三、 再读课文,理清文章脉络

  1、读课文,思考课文是按什么顺序来写的?(是按移步换景即地点变换的顺序来写的)你是从哪看出来的,请你找找课文中的脉络句?

  ——进入天山,戈壁滩上的炎暑被远远地抛在后边,迎面送来的雪山寒气,会使你感到像秋天似的凉爽。

  ——再往里走,天山显得越来越美。

  ——走进天山深处,山色逐渐变得柔嫩,山形也逐渐变得柔美。

  这些句子表示空间的转换,顺序从山的外围写到山的深处

  2、全文可以分为四段。

  第一部分(1)全文总述,写了七月间游人最理想的去处是骑马上天山。

  第二部分(2)写作者骑马进入天山所看见的景色。

  第三部分(3)描写天山密林幽静的美景。

  第四部分(4-6)描写森林深处的花和牧场。

  四、学生再读课文,感悟静美

  1、天山之夏给你留下什么样的印象呢?

  ——作者描写了天山的“静”美。

  1、 课文写天山的“静”美,体现在哪些方面?(“寂静”“幽静”、“风平浪静”)

  2、 作者具体是怎样来描写的?

  ——作者用移步换景的写法,具体地描写天山的景物,抓住景物的特点来突出天山之夏的“静”美。

  五、 课堂小结

  请同学们将本节课的学习所得写下来吧

  第二课时

  一、复习导入

  1、听写生字词。

  2、文章抓住了天山的什么特点来突出天山之夏美?

  二、精读课文,理解感情

  1.作者用移步换景的写法,抓住天山的“静”美,写出了天山之夏独具风韵。下面就让我们仔细地阅读课文,看文章围绕“静”描写了哪写景物?

  ——雪峰、雪水、溪流、原始森林、野花、牧场等。

  2、这些景物有哪些特点呢?

  (一)读第2自然段。

  1、讨论交流:这自然段描写了哪些景物?作者主要采用了什么方法把这些景物展现在我们面前的?

  (1)描写了溪流、云影、雪水、溪水。

  (2)描绘的方法---形象的比喻、巧妙的衬托。让我们来品一品这些语句看看作者是怎样展现景物的美的:

  ①蓝天衬着高耸的雪峰,几块白云在雪峰间投下云影,就像白缎上绣了几朵银灰的暗花。(作者把雪峰比作白缎子,云彩的影子喻为银灰色的花朵,说明雪山极白;还运用衬托手法,以蓝天和云影衬托雪峰的高大、静美。这句话把太阳、雪峰、云彩三者融为一体,犹如一幅优美的风景画。多么丰富的想象,多么贴切的比喻,多么巧妙的衬托,多么美丽的景色呀!)

  ②融化的雪水从峭壁断崖上飞泻下来,像千百条闪耀的银练。这飞泻下来的雪水,在山脚汇成冲击的溪流,浪花往上抛,形成千万朵盛开的白莲。(一个“飞泻”,写出了雪水流动的磅礴气势;把从峭壁断崖上泻下来的雪水比作“银链”,既写出了雪水的动人姿态,又写出了它的光亮,多么生动啊!作者把溪流抛起的浪花比作盛开的白莲花,浪花像玲珑剔透的小水珠,多么的美丽,多么的讨人喜爱啊!这雪水和溪水,仿佛一个寂静清凉的世界,也展示了天山的无限生机。)

  (3)谁来总结一下天山的雪峰、溪流有什么特点?

  ——天山的雪峰:高、大、白。 ——天山的溪流:急、清、活。

  (4)作者此时会干什么呢?有什么新发现呢?(饮马溪边)

  小结:作者按从远到近,从高到低的顺序,抓住景物特点,展开丰富的想象,表达了对天山景物的无比喜爱之情。请同学们再次读这部分课文,用心体验语言文字美。

  (二)我们再跟着作者的脚步读读第3自然段

  1、想一想作者抓住森林的哪些特点来写的?(用“蜿蜒无尽”,写森林之广大。以马蹄溅水,几声鸟鸣来衬它的幽静。以林间“只漏下斑斑点点细碎的日影”来衬它的稠密)

  2、体会语言美“群峰的雪线以下,是蜿蜒无尽的翠绿的原始森林。密密的塔松像撑开的巨伞,重重叠叠的枝丫只漏下斑斑点点细碎的日影。” —— “蜿蜒无尽”写出了原始森林连绵不断,用“密密”、“重重叠叠”、“ 斑斑点点”等叠词写出了枝叶的茂密,在这样的密林中阳光只能从缝隙处“漏”下。(精确的用词,把茂密的森林、细碎的日影等天山特有的风光逼真地展现在读者面前了。)

  (三)感受了秋天的凉爽,再往里走,我们又会欣赏到哪个季节的美呢?自由朗读4-6自然段,思考:天山的野花和牧场有什么特点?

  1、天山的野花:多、高、艳 天山的牧场:辽阔、奇丽、风平浪静

  2、让我们来品一品这绚丽多彩的语言吧,作者运用哪些修辞手法? (1) “在轻轻荡漾着的溪流两岸,满是高过马头的野花,五彩缤纷,像织不完的锦缎那么绵延,像天边的霞光那么耀眼,像高空的彩虹那么绚烂。”(─动人的排比和比喻,突出野花绚烂)作者连用三个比喻而形成排比,突出了野花的绚丽灿烂,五光十色,美不胜收,洋溢着满腔的喜悦与赞美之情。一个“满”字写出了野花之多,漫山遍野,比比皆是。

  (2)“马走在花海中,显得格外矫健;人浮在花海上,显得格外精神。”(─工整的对称,烘托生机盎然)这里写马说“矫健”,写人说“精神”,用词富有变化;一个“浮”字形象地写出了花之多,人就像置身在花的海洋中一般。

  (3)“虽然这时天山并不是春天,但是有哪一个春天的花园能比得过这里的无边繁花呢?”(─有力的反问,强调天山美丽)这里巧用反问强调了天山的美无与伦比,不似春天胜似春天,赞叹之情溢于言表。

  三、美读课文,体会写法

  1.再自由读课文,相信你一定会把这夏天的天山独特的风光从你的读中表现出来,注意把一些好词佳句读得更有味。

  2.师:同学们,我们把这么美的天山读出来了,也发现了作者是如何把天山的美景表现出来的。现在我们再从以下几方面感受作者的表达方法:

  (1)按照一写的顺序来写。以游踪为序,从山的外围写到山的深处,或由远及近,或自上而下,写出了景物的变化,显得繁而不杂。

  (2)抓住景物的特征,展开细腻的描写。作者抓住特征,用简练而又形象的笔触加以描绘,使之活灵活现,跃然纸上,构成一幅幅生动、奇美的画面。

  (3)绚丽多彩的语言,饱含浓郁的生活气息和边疆风情,具有感人的魅力。作者精心运用了比喻、映衬、夸张、对偶、排比等多种修辞手法,把景物描绘得淋漓尽致,美不胜收。

  四、阅读整理,写法迁移

  1.背诵自己喜欢的一个或几个段落,感受文中那天山夏天的奇异风光,积累文中的优美语句,增加文化积淀。

  2.课外尝试用想象、比喻和恰如其分的语言来写一处自己熟悉的景物。

  五、板书设计

  天山之夏

  雪峰 高 大 白

  溪流 急 清 活

  “静”美 森林 密 绿 幽

  野花 多 高 艳

  牧场 奇丽 辽阔 风平浪静

  教学后记:

  《天山之夏》是一篇抒情散文,语言诗化,耐人寻味,字里行间洋溢着作者对夏天天山的一片深情。但是我整堂课上下来让我感觉到:我们班的学生对这篇写景的文章并不是很感兴趣。我猜想:可能是他们对于天山来说比较陌生,班上没有一个同学去过新疆,那儿的一切他们只能从电视上知道一些,天山离他们的生活比较远。