教学目标：

　　1、在熟读课文的基础上，了解大榕树的奇特和美丽，体会群鸟纷飞的壮观景象。

　　2、学习作者动、静结合的描写方法。

　　3、有感情的朗读课文，了解鸟的天堂的成因。培养学生的环保意识。

　　教学重难点：

　　1、了解大榕树的外形特点及其被称着鸟的天堂的原因。

　　2、领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。

　　教学准备：

　　有关大榕树的图片、资料、幻灯片。

　　教学过程：

　　一、整体感知，悟出重点

　　1、谈话引入：上节课我们读了课文，谁能告诉老师，你读懂了什么？

　　（巴金爷爷两次经过鸟的天堂看到的景象不同。）他第一次看到什么？（大榕树）第二次看到什么？（很多的鸟）

　　2、现在，请同学们用自己喜欢的读书方式来快速阅读513自然段，并把描写大榕树的奇特美和群鸟纷飞的壮观景象的句子画下来。并想想大榕树为什么被称着鸟的天堂？

　　二、重点感悟，体会作者表达的情感。

　　（一）指名让学生读第59自然段。想想大榕树给我们什么样的感受？（大、茂盛）

　　1、你能找出哪些句子写榕树的大的吗？

　　（A、我有看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。B、枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。C、一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。）

　　教师出示大榕树的图片，引导学生抓重点词体会这棵榕树的大。

　　2、教师引读：榕树正是茂盛时期，那么多的绿叶那翠绿的颜色这美丽的。谁能说说读这自然段感受到了什么？（榕树茂盛、生命力旺盛）

　　3、看到这么大而茂盛的大榕树，作者不禁流露出自己内心的感叹：这（学生接：美丽的南国的树）

　　4、学生有感情地朗读读59自然段，要读出对榕树的喜爱之情。

　　（二）巴金爷爷第一次来到大榕树下，他没看到一只鸟，不禁产生了怀疑：鸟的天堂没有一只鸟啊？第二天，他又和朋友来到了大榕树下，那是一番怎样的景象呢？

　　1、播放一段有鸟叫的音乐，指名读1013自然段。学生说说感受。（鸟多、欢快）

　　2、出示句子：（A我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处是鸟声，到处是鸟影。B我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来。C大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。D一只画眉鸟飞了出来----------站在一根小枝上兴奋的叫着，那歌声真好听。）注意重点词：到处应接不暇有的--------有的--------有的兴奋。

　　3、这都说明了什么？（鸟多、鸟欢快）

　　4、想象一下树上还有什么姿态的鸟呢？

　　5、作者两次经过鸟的天堂，第一次只看到了大榕树，并描写了大榕树的奇特和美丽。我们称为静态描写。第二次看到了众鸟欢快的壮观景象，抓住了鸟的活动来写。称为动态描写。

　　三、回顾课文，体会感情

　　看到这么奇特的榕树和欢快的鸟，作者再次发出了感叹：昨天是我的眼睛骗了我，鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！

　　1、学生有感情地朗读这段话。

　　2、、注意两个鸟的天堂的不同。（第一个有引号，指的是大榕树。第二个没有引号：指的是真正的鸟的天堂。）

　　3、学生自由讨论榕树成为鸟的天堂的原因。（引导学生抓住鸟的生存条件、食物、水分、人们的爱鸟意识等来讨论。）

　　四、小结：

　　大自然赋予了榕树旺盛的生命力，使它成为鸟的天堂。作为人类，我们也要爱护鸟类，爱护和我们一同生存的动植物，只有这样，我们的家园才会越来越美。