课前准备：

       和其他学科老师先沟通交流（如美术老师、科技老师），帮助同学们用废旧垃圾制成工艺品。

　　创设情景：

　　一、导入

       同学们请看，老师今天给大家带来了一位朋友（出示：用废旧的布制成的比伽丘，动画片里的卡通造型）。

　　同学们兴奋得大叫：比伽丘！欢迎比伽丘！

　　谢谢1（2）班的小朋友，你们真热情，想不想和我玩一玩呢？同学们听着老师模仿比伽丘的声音，开心的大笑：想玩，想玩啊！

　　那我可是最喜欢和聪明的孩子做朋友的，还要有礼貌，认真听别人讲话，多动脑。你们能做到吗？

　　当然可以啦！

　　二、直奔主题

　　1、出示课件（垃圾成群）提问：我们身边的这些垃圾是从哪里来的呢？

　　（1）小组讨论（现说说你们小组打算怎么学习）

　　例一：我们小组要认真学习。

　　例二：我们小组要认真合作。

　　（2）小组交流开始。

　　（3）全班交流。

　　（一）、我代表我们小组发言，这些垃圾都是人们把自己家的垃圾丢出来的。

　　（二）、我们小组的意见是这些垃圾时不讲卫生的人随便丢的。

　　（三）、我们小组同意别的小组的看法，可是有了垃圾比丢掉，留着还有什么用呢？

　　（四）、垃圾当然还可以有用的。我们小组也是觉得这些垃圾是我们人类的垃圾，但是还可以用。

　　（注：这一环节的设计是第一个问题的完成1、垃圾是哪里来的？跟同学交流一下你的发现。在这样子的交流中要学生对身边的垃圾有了初步的认识，也成生了不同的意见。教学目的达到。

　　2、怎么处理生活垃圾呢？说说自己的看法？

　　（1）小组交流。

　　（2）全班交流

　　（一）这些垃圾可以卖掉

　　（二）这些垃圾可以丢进大海里去。

　　一个同学说：我反对，不可以把垃圾丢到大海里去的。

　　同学问：请你说一下你的理由好吗？你要把我说服气，我就不把垃圾丢到海里去。

　　回答：因为大海的水会被垃圾搞脏了，这样子的话大海里的鱼就喝脏水，会死掉的。我们人类喝了不干净的水，就会得非典死掉的。

　　你说得好像很有道理，我要问问比伽丘对不对？这个同学转头问我比伽丘，他说得多吗？

　　我说这位同学说得非常正确。爱护我们身边的环境就要像爱护我们的眼睛一样。

　　谢谢，比伽丘！谢谢苏宏博同学对我的提醒。

　　不用谢。

　　（三）我觉得有些垃圾可以再利用，有些垃圾就要把它烧掉，用它来发电。大家有不同意见吗？有问题可以向我提问。

　　一位同学问：请问，垃圾烧了会有火灾的呀！

　　我觉得这个问题很好，我会派工人守在那里值班，就不会找火了。你同意吗？

　　谢谢你的回答，我同意！

　　我有个问题不懂！又有一位同学发问。

　　请你问吧！

　　你说垃圾烧掉了可以发电，我怎么不知道呢？你是怎么知道的？

　　这位同学神气的说是真的可以的。我和我爸爸上网查资料时知道的，你也可以去上网查一下。

　　谢谢你，我一定叫我爸爸带我去上网，上网可以看到比伽丘和蓝猫吗？

　　当然可以看到的。

　　听这两位神乎其神的神侃，我觉得这时候是我做老师最大的幸福，不单纯是为了他们知道如何与人交流，更重要的是他们在交流中学到了知识。

　　3、展示台（这本来是语文园地的另一板块，我把它移到了口语交际里来了）

　　（1）展示自己用垃圾制作的工艺品。

　　（2）去和你喜欢的小朋友交流也可以和比伽丘来交流

　　（3）放音乐————全班交流大会

　　（4）到台上去展示自己的作品。

　　（一）小朋友，你们看我这是什么呢？一个同学拿着用矿泉水瓶制作成的花篮在问。

　　我知道，你这是个花篮，请问是怎么做成的呢？

　　我先找一个没用的瓶子，拿一把剪刀把上边剪去，再剪出一条条的花边，把花边圈起来就是漂亮的花篮了。你听懂了吗？

　　听懂了，我回家也要做一个。

　　（二）同学们，我这是一条军舰，你们知道我是用什么制作的吗？

　　用泡沫。

　　用牙签。

　　大家回答得很对。我把没用的泡沫和牙签还有一些纸片，制作成了这艘军舰。

　　请问你制作这个有什么用呢？

　　嗯！我制作这个开始不知道如何回答，想了想说：我把它放在我的桌子上，总比当成垃圾丢在外边好吧？

　　对！同学们异口同声地表示支持。

　　最后请同学们把自己的作品放到展示台上——————请其它班级的老师是和同学来参观。

　　三、扩展（这是语文园地的另一板块———加油站）

　　同学们表现得非常好，比伽丘对你们非常满意。请大家把你们收集的商标拿出来，展示给大家看。读一读上边的汉字，一齐动手制作成喜欢的工艺品。

　　有用商标制成的彩带、门帘等等。