一、 导入新课

　　1、 （板书：寓言）今天我们要来学习——（生齐读）寓是个生字，大家都会读了，真不错，谁也能再来试试？（指名读）

　　2、 哪位小朋友知道什么叫寓言？(通过一个故事告诉人们一个道理，简单地说，就是小故事，大道理)

　　3、 以前我们学的课文是一篇一篇，诗歌是一首一首，寓言我们叫——一则一则。（板书：）还有日记也是一则一则。

　　4、 课文里讲了两则寓言，分别是——出示卡片：揠苗助长和守株待兔，谁能读读？（指名读，齐读）

　　二、 自读课文，整体感知

　　1、 今天这节课，我们就先来学习第一则寓言——揠苗助长。看到这个词，你马上想到了哪个词？那么我们可以知道揠的意思就是——拔。联系以前学的词语，也是理解词语的一个好方法。

　　2、 揠苗助长到底讲了一个怎样的故事呢？请大家打开书本自己读读，遇到生字新词多读几遍。

　　3、 检查字词：

　　有几个词语想考考我们小朋友，你会吗？（出示词语：巴望 焦急 筋疲力尽 喘气 一大截）指名读，同桌读

　　4、 整体感知：

　　（1） 词语会读了，现在请大家快速地把课文默读一遍，边读边想想课文大概讲了谁在干什么，结果怎样。

　　（2） 读了课文，你能完成这个填空吗？先自己试试。

　　出示填空：古时候有个人，看到（ ），就（ ）。第二天，禾苗都（ ）。

　　三、 研读课文第一自然段

　　1、这个种田人为什么要拔苗助长呢？请你读读课文的第一自然段，想想当时种田人的心情怎样？

　　2、指名答，你从哪几个词看出来？

　　巴望：

　　（1）你知道巴望是什么意思吗？（希望，盼望）它在希望什么，盼望什么呢？

　　（2）他希望第一天去看，就看到——

　　他盼望第二天去看，就看到——

　　他眼巴巴地盼望第三天就看到——

　　（3）像他这样天天希望、眼巴巴地盼望就叫作——（巴望）

　　焦急：从这个词语又能看出什么呢？（非常着急）

　　3、现在，你能把种田人焦急的心情读出来吗？

　　评价：好焦急啊，禾苗长得太慢了。瞧你皱着眉头，已经开始想办法了吧！

　　4、瞧你们读得那么起劲，老师也想来读读，愿意听吗？（师朗读，故意漏去“好像”）

　　（1）你觉得我读得怎样？为什么不能省去“好像”呢？

　　（2）师小结：这个人太着急了，天天去看。事实上，禾苗长高了吗？长高了，只是我们长得比较慢，天天去看，不容易发觉。植物的生长都是有规律的，不可能一天两天就能长得很高。就像我们人一样，刚出生的时候，是婴儿，只有这么大，要爸爸妈妈经过八年、九年的抚养才能长得像现在这么大，不可能刚出生，第二天，第三天就能长这么大。这事可不急不来。

　　（3）现在如果你就是田里的禾苗，你想对这个种田人说些什么呢？

　　5、你看老师多粗心，露了一个词，意思就不同了。我们一起来读读，可别像老师一样读错了。（齐读）

　　四、研读课文二、三自然段

　　1、种田人到底想出了什么办法，他又是怎么做的呢？请你读读课文的二三自然段。

　　2、指名回答：你知道他是怎么做的呢？

　　中午，太阳高高地挂在空中时，他在——

　　下午两点钟，太阳火辣辣地照射着大地，他在—— 我们可以看着书上的这幅画来说。

　　傍晚，太阳有点儿偏西了，他在——

　　一直到太阳落山了，他还在——

　　3、就这样一直忙了半天，他会觉得全身怎样呢？——像这样我们就可以叫做——（筋疲力尽）你能通过朗读来表达吗？

　　4、他累得筋疲力尽，可是回答家里却怎么说呢？从他的话中，你听出了什么？你也能像种田人一样来说说吗？

　　评价：瞧你，多高兴，认为自己的辛苦没白费吧！你边说还边喘着粗气呢，真辛苦！

　　五、研读课文第四自然段

　　1、种田人的力气真的没有白费吗？他这样做的结果如何呢？

　　2、那个人听儿子这么一说，赶紧跑到田里去看，发现禾苗真的已经都枯死了，

　　如果你是田里还幸存的一株禾苗，你想对种田人说些什么呢？

　　说的多好啊！禾苗有它自己的生长规律。如果违反了这个规律，就会做错事。

　　六、总结全文，学习生字

　　1、这个有趣的故事学完了，现在请你连起来读读整个故事，想想揠苗助长这个词语是什么意思。

　　2、刚才我们说了寓言就是——小故事，大道理，故事我们学了，那道理你知道了吗？师小结：大家说得真好，在我们平时的生活中，也有表示这样意思的话，比如说：心急吃不了热豆腐；欲速则不达；急于求成；急功近利

　　3、在平时的生活中，你见过“揠苗助长”的事情吗？你想对那些人说些什么呢？

　　3、学习生字：费

　　板书设计：

　　寓言两则

　　揠苗助长 守株待兔

　　教学反思：

　　教案的设想总是非常美好，但经过实践后，才发现有许多不尽人意的地方。比如揠苗助长这个故事学生已经很熟悉了，文章的内容也比较浅显，像“巴望、筋疲力尽”等词语，学生都可以理解，而我在词语理解方面花了太多的时间，而对学生的帮助、提升不大。应该把更多的时间用在让学生理解寓言的寓意上，并举一个生活中的例子，让学生明白生活生活中也有揠苗助长这样的事，再让学生也来说说生活中还有没有揠苗助长这样的事情。这样能使整节课显得更加丰满，更适合寓言这一体裁的教学。