【教学目的与要求】

　　1、理清作者思想感情发展的脉络。

　　2、理解关键词句的含义。

　　【课时设计】

　　讲读二课时。

　　【布置预习】

　　请学生利用早自习时间熟读课文，解决生字生词。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导入课文

　　对于鲁迅先生，我们大家已十分熟悉了，在初中时我们学过了他的一些小说和散文，今后我们还将学习他的杂文。今天，我们就来学习他的《纪念刘和珍君》。

　　二、背景介绍

　　(请同学们阅读课本注释1)

　　三、理清文章的总体思路

　　分为两个层面：

　　第一层面：

　　思路的中国是本文写作的缘起，即为什么要写这篇文章。然后记述刘和珍的生平事迹和遇难经过，在叙事的基础上再深入一步，总结“三·一八”惨案的教训，指出这一惨案对于将来的意义。

　　第二层面：

　　1、关于写作缘起：

　　思路分两步走：

　　第一步：“写一点东西的必要”是为纪念死者。

　　⑴ 请学生在课文中找出表达缘起的相关语句。

　　(见教材)

　　⑵ 第一部分的感情变化是怎样的?

　　悲哀──悲愤──出离愤怒。

　　第二步：为使庸人不致忘却，要人们牢记这笔血债。

　　请学生们阅读第一部分，划出能表达缘由的相关句子。

　　(见教材)如：“淡红的血色和微漠的悲哀”“维持着这似人非人的世界”。

　　2、关于烈士事迹，思路是以时间为顺序的，从平时到遇害：

　　⑴ 请同学们概括第三、四、五部分的主要内容。

　　三部分写刘和珍的正义感、责任感和反抗精神。

　　四部分“始终微笑着，态度温和”的刘和珍君遇害，而且被反诬。

　　五部分详细记述刘和珍遇害的经过。

　　⑵ 请学生们概括思路。

　　(见前面)

　　3、关于惨案的意义：

　　⑴ 谈到意义，一般人只表示肯定，而鲁迅则不是一味地肯定，那么请同学们分别划出表示肯定和不赞同的语句。

　　(见教材)

　　⑵ 请同学们在此基础上概括思路。肯定的同时，指出不足。

　　全文的思路是：

　　写作缘由──烈士事迹、遇害经过──惨案的意义。

　　四、布置作业：

　　1、请学生完成课后练习;

　　2、背诵二、四部分。

　　第二课时

　　一、检查作业

　　请同学们回忆文章的总体思路。

　　二、理清局部思路

　　第一步：把握句意。

　　⑴ “真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者?”“真的猛士，将更奋然而前行。”

　　含义：

　　① 从思路上说，这里说的是纪念死难者应取的态度，也是生活在黑暗世界的奋斗者理想的人格。

　　② “淋漓的鲜血”是“四十个青年的血”。

　　③ “敢于直面”、“敢于正视”，是思想感情上的飞跃。

　　④ “哀痛者”指他们要承受起超乎寻常的哀痛。

　　⑤ “幸福者”，为改变惨淡的人生，创造幸福的人生，所以他们本身也是幸福者。

　　⑵ “我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。”

　　含义：

　　① “缘由”就是反动统治者不但用武力极其凶残地屠杀人民，而且还用文的一手，进行严酷的思想统治。

　　② 这也是中国历史上反动统治者惯用的手法，屠刀加钳口术，致使老百姓敢怒不敢言，默无声息，衰弱不振。

　　⑶ “当三个女子从容辗转于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候，这是……抹杀了。”

　　含义：

　　① “伟大”，指三个女子的伟大。

　　② “从容辗转”是对当段内容的一个方面的概括，即她们相互救助的情况。

　　③ “妇婴”这里专指女子，再则，她们毕竟年青，在长者眼里还是娃娃。

　　④ “八国联军”指1926年，日本纠合的八国军队。

　　⑤ “伟绩”、“武功”是他们自己的夸耀，鲁迅用这两个词，当然是反语。

　　⑷ “苟活者在淡红的血色中，……将更奋然而前行。”

　　含义：

　　① “苟活”意为苟且偷生，贬意。“苟活者”是自我贬抑，也说明，鲁迅对自己的解剖确实到了无情的地步。

　　② “希望”是由“中国女子的勇毅而来的”。

　　第二步：分析局部思路。

　　请同学们思考各部分的局部思路。

　　三、小结

　　1、处理课后练习。

　　2、布置作业：完成本课《课课练》。