《别母》教案范文

时间:2021-08-31

  【教学目标】

《别母》教案范文

  1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读二首古诗,并熟练地背诵。

  2、借助教材注释,结合课外资料,通过独立自主地学习,正确理解二首古诗的大概意思,

  3、反复诵读与融情想象中,咀嚼重点诗句的情味,感受诗歌内容,体会诗人情感。

  4、在图文对照和古诗的对比参读中,提升阅读古诗文的兴趣。

  【教学重难点】

  正确诵读理解二首古诗,体会诗人的思想感情。

  【教学准备】

  多媒体课件

  【教学时间】

  1课时

  【教学过程】

  一、谈话导入,揭示诗题

  1、你们爱自己的妈妈吗?你的妈妈爱你吗?妈妈为你做的哪件事最让你感动?(指名交流)

  2、是啊,在我们的生活中,有一种爱时时记刻刻都萦绕在我们的周围,这就是母爱,母爱是一杯热腾腾的牛奶,母爱是一餐可口的饭菜,母爱是一件御寒的毛衣,母爱是一句温暖的叮咛,带着这份感恩的心,让我们一起走进今天的课堂,继续学习古诗三首,(板书)首先学习一首赞美母亲的古诗《游子吟》。(板书,生齐读课题)

  3、什么样的人被称为游子?在本诗中是指谁?

  二、初读古诗

  1、请大家自读一读古诗,看谁能将诗句读通顺,读出诗的节奏美。(出示古诗,自由读)

  2、指名读古诗,之后生再齐读。

  3、读了这首诗之后,你有些什么感受?

  4、那你们知道孟郊是在什么情况下写的这首诗吗?(师简介诗人并)

  朗读诗文,意境交融

  1、请大家看,在这首诗里,有一句诗直接表达了作者的感受,后来还一直被人们吟诵的千古名句,是哪句?(谁言寸草心,报得三春晖。)

  (1)这里的“寸草”是什么意思?“三春晖”是指什么?

  (2)知道这句诗表达的是什么语气吗?(反问的语气)

  (3)诗人用反问的语气想表达什么意思?(生叙述)可他为什么不直接说我们报答不了这份亲情,却用了一个“谁言”这种反问的形式呢?

  (4)生自由读诗句,再指名读

  2、为什么儿子不能报答母亲的恩情呢?请大家读读前四行诗,结合注释和插图,理解这几句诗,你一定能找到答案的。(课件出示插图和古诗)

  (预设:抓住“密密缝”,体会浓浓爱。)

  (1)为什么儿子不能报答母亲的恩情呢?(预设:作者进京赶考前的晚上,母亲在昏暗的油灯下给儿子缝织衣服。)

  (2)你是从哪里得到这种感受的?是的,插图是文字的再现,书上的插图再现了哪句诗?(“临行密密缝”)

  (3)母亲为什么要“密密缝”?你是从哪里体会到的?(“意恐迟迟归”)

  (4)的确,在古代吴越民间,有这样一个习俗,儿子出远门前,母亲都要为儿缝织衣服,缝得越密,儿子就回来得越早,缝得越稀,儿子就回来得越迟。所以母亲“密密缝”,是因为“意恐迟迟归”。

  (5)母亲把这份愿望缝进了衣服里,现在,我们就把这份祝福融在诗句里,读出来好吗?(指名读)

  (6)母亲担心的仅仅是儿子“迟迟归”吗?她还会“恐”什么?(指名说)

  (7)由此可知,母亲在“游子衣”里,除了缝进密密的针线,还缝进了什么?请把母亲的担忧、祝福、牵挂和所有的爱,都缝进游子衣里,一起读读前四行诗。(指导朗读)

  (8)可以说,一件游子衣,一片慈母心!你说,这样的深厚的恩情能够报答得了吗?所以,作者发出感慨——(生齐读:谁言寸草心,报得三春晖。)

  三、延伸意境,升华情感。

  1、现在,如果你就是孟郊,你们想一想,还有哪些原因让你觉得无法报答母亲?(生畅所欲言)

  2、指名说诗意。

  四、学习第二首诗《别母》

  1、刚才我们发自心地感受了孟郊的《游子吟》,正可谓是“儿行千里母担忧”,孩子永远是母亲心中最深最重的牵挂,现在再让我们走进第二首诗《别母》(课件出示)(板书)

  2、 请同学们自由读一读,把诗句读通顺,读出诗的韵律美。

  3、指两名读古诗。

  4、同学们,透过这首诗,你仿佛看到了什么画面?(指名说)

  5、你是从哪句诗体会到的?请带着你体会到的意境,来给大家读一读?(生读第一句诗)

  6、“夜欲分”指什么?当时的环境又是什么样呢?(下着细雨)这更让你有一种什么感受?(凄凉)来,谁来试着再读一读?(指名读,师相机表扬)

  7、这位母亲又是什么样的呢?(白发)母亲又在说什么?

  8、可是,儿子终归要远行的,此时,他也不忍离开自己的家,自己的白发母亲,于是他想到了——(生接读后两句诗)

  9、透过作者的想象,谁来说一说,你看到了什么?

  10、是呀,天涯无边,漫漫旅程,归来的日子遥遥无期,而想念家中的白发老母,却只能在梦中相见了,此情此景,谁来用你深情地诵读,让我们来感受一番呢?(指2名读后两句诗,再齐读)

  五、体会诗境,悟诗情

  1、刚才,我们从《游子吟》中,读出儿子临行前,母亲“密密缝”的画面,又从《别母》中,读出了儿子临行天涯,母亲雨夜不眠的画面。不知不觉中,我们就进入了读诗的第一重境界,那就是读出了诗中之画。(板书:诗中之画)

  2、孩子们,当“临行密密缝”和“白头闲坐话艰辛”这两幅画面交汇在一起的时候,我们更加深刻地体会到:无论在什么时候,我们都在母亲的心里;无论我们走得有多远,都走不出母亲的视线。因为,

  临行前,引读——“临行密密缝,意恐迟迟归。”

  远行后,引读—— “出门便是天涯路,明日思亲梦里人。”

  所以,作者发出感慨(诵读):谁言寸草心,报得三春晖。

  (课件出示相关诗句)

  3、孩子们,当我们再次吟诵这两首诗时,你的心里涌动了什么情感?(指名说)

  4、是的,母爱是无私的,伟大的,温暖的,细腻的。无论在什么时候,无论用什么方式,都无法报答母亲的恩情。所以,作者不断地问自己:(生齐读):谁言寸草心,报得三春晖。(引导朗读)

  5、刚才,你们把体会到的情感放进诗里,把自己的心放进诗里,让人感觉,你不是在读别人的诗,而是在读自己的心声。不知不觉,你已经达到了读诗的第二重境界了,读出了诗中之情。(板书:诗中之情)。

  6、刚才,你们都轻声地问了自己:谁言寸草心,报得三春晖。你们能报答自己的母亲吗?此时,你想对自己的妈妈说些什么吗?(生说)

  7、你们的字字句句都包含了对母亲的深情。但仅仅用一两句话远远不能表达对母亲的深情,此时,让我们把心中对母亲无尽的爱融化在这两首诗里,送给自己心爱的妈妈吧。(指名读两首诗。)