《两位数减一位数、整十数不退位》教案范文

时间:2021-08-31

  教学目标:

  1.使学生理解并掌握的口算方法,正确熟练地进行口算.

  2.初步培养学生的动手操作能力、运用知识迁移的学习能力和观察、比较、概括的能力.

  3.培养学生良好的计算习惯,激发他们学习数学的兴趣.

  教学重点:

  理解两位数减一位数、整十数的算理.

  教学难点:

  区分两位数减一位数和两位数减整十数的口算方法.

  教学过程:

  一、复习导入

  1、填空:54是由( )个十和( )个一组成的.

  ( )个十和( )个一组成68。

  54=50+( ) 68=8+( )

  2、口算:30+(7-2)= 70-40+5=

  40+(9-5)= 50-40+3=

  17-3= 15-10=

  问:你是怎样口算17-3和15-10的?

  (17-3=?先算7减3等于4,再算10加4等于14.)

  (15-10=?先算10减10等于0,再算0加5等于5.

  或想:15是由10和5组成的,去掉10就剩5,所以15减10等于5.)

  3、小结导入

  十几减几、十几减十的题目,同学们会算了,那么如果把十几换成几十几,也就是任意一个两位数,你还会计算吗?今天我们就来学习两位数减一位数、整十数的口算.(板书课题:两位数减一位数、整十数)

  二、探究新知

  1、教学例1的36-2=

  (1)师:下面就请你自己算一算这道题,可以先用小棒摆一摆.

  (2)学生自己研究36-2=?

  (3)学生汇报自己是怎样做的.(可以边演示学具边说明)

  教师板书:

  a。用数数的方法(从36往前再数两个数:35、34.)

  b。先算6减2等于4,再算30加4等于34.

  (4)问:为什么先用6减2,用十位上的3减2行不行?为什么?

  (因为要减的是2个一,不是2个十,所以要用个位上的数去减.)

  学生说明理由.

  问:你比较喜欢哪种方法?为什么?

  (第二种方法比较好,如果36减去的数比较大,再用数数的方法就太麻烦了.)

  (5)老师演示课件“”第1步,学生练习说36-2的计算过程.

  (36减2等于几?先用个位上的6减2等于4,再用30加4等于34.)

  2、教学例1的36-20=

  (1)师:刚才,同学们自己探索出了36-2的计算方法,如果把题目中的2改成20,该怎样计算呢?(板书:36-20=)

  下面就请同学们自己算一算这道题,可以先用小棒摆一摆.

  (2)学生试算36-20=?(可以借助小棒摆一摆)

  (3)学生汇报,老师板书:

  (1)用倒着数数的方法(十个十个地数:35、34.)

  (2)先算30减20等于10,再算10加6等于16.

  问:这道题为什么要用30减20,不用个位上的6去减了?

  学生说明理由.

  (4)老师演示课件“”第2步,学生说36-20的计算过程.

  (36减20等于几?先用30减20等于10,再用10加6等于16.)

  3、比较:

  (1)同学们自己探索出了36-2和36-20的计算方法,这说明你们很会学习,老师要奖励给你们集体一颗智慧星(在黑板上贴出一颗金星).下面请同学们仔细观察这两道题,说一说这两道题在算法上有什么相同的地方和不同的地方?

  (2)小组讨论,然后集体交流.

  (相同点:都要把被减数36分成30和6.

  不同点:减2要从个位数里减,减20就要从十位数里减.)

  强调:相同数位上的数才能直接相减.

  三、巩固练习

  1、教材第57页做一做的第1题.

  学生独立完成,然后订正.

  比较:这两道题中的减数有什么不同?减的方法有什么不同?

  (第1题减去的是3个一,要从被减数的个位去减.第2题减去的是2个十,要从被减数的十位去减.)

  2、一组一组地出示口算卡片:56-3=47-4=99-9=

  56-30= 47-40= 99-90=

  同桌对算.

  3、口算比赛:看谁算得又对又快.(前五名同学发“小红花”)

  学生独立完成做一做的第2题和第3题

  2.57-3= 99-6= 89-7=

  65-4= 48-5= 26-2=

  3.30-10= 50-20= 76-40=

  38-10= 57-20= 95-70=

  四、课堂小结

  今天,我们一起研究了什么问题?板书:(不退位)

  问:做这样的题目要注意什么?(只有相同数位上的数才能直接相减)

  五、作业

  完成教材第58页练习十四的第2题.

  2.53-50= 69-40= 85-4=

  89-70= 96-60= 78-5=

  板书设计: