《观舞记》教案范文

时间:2021-08-31

  【教学目标】

  1、熟读课文,了解印度舞蹈的艺术瑰丽,体会比喻和排比句的作用。

  2、展开想象,领略印度舞蹈的艺术之美。

  3、品味语言,感受魅力所在。

  【教学过程及步骤】

  一、导入新课

  古老的民族造就古老的文化,古老的文化是记录人类文明历史的宝库。本学期我们感受了来自迅哥儿家乡带有呢土气息的乡村戏剧──“社戏”,那月下神形兼备的绘画艺术──“竹影”。还有那巧舌如簧的高超表演──“口技”,这一切无不都在向我们诉说着人类历史的进步。今天,著名的冰心女作家又给我们带来一场美幻绝伦的异国风情表演──印度舞蹈,不相信?还是让我们先睹为快吧?

  二、整体感知

  1、运用自己喜爱的朗读方式,自主阅读课文,借助工具书,解决生字词。

  2、教师检查生字词掌握情况之后,让学生谈谈初读课文的感受。

  3、教学小结:这篇课文记叙了作者一次观赏印度舞蹈的感受,表达了作者对古老的印度舞蹈的向往和热爱之情。

  三、课文探究

  1、探寻“舞蹈美”:

  课文中作者说到:“我只是一个欣赏者,但是我愿意努力说出我心中所感受到的飞动的‘美’!”作者认为卡拉玛姐妹的表演是一种“飞动的美”,同学们,我们也是欣赏者,我们虽不能亲眼目睹她们姐妹俩的表演,但是印度舞蹈的美已尽在作者的笔下了,请仔细研读文中有关卡拉玛姐妹表演的语段,请同学们用“印度舞蹈真美!‘美’在她们的 ”这一句式来谈谈自己的感受。

  学生现自主阅读,勾画圈点。 小组前后四人合作交流讨论。教师参与其中。全班交流。

  教学小结:

  例如:13段用生动优美的词语写出卡拉玛姐妹形体的美。

  16段:这一段从衣饰方面写出了舞蹈的美。

  17段:这一组排比句,它写出了卡拉玛姐妹神态的多变,舞姿的优美,舞艺的精妙。

  18段:这一段也是从形体方面的美来写的。

  本文就是从卡拉玛姐妹俩的身体、服饰、神态、心灵等方面来写这印度舞蹈“飞动的美”。

  2、探寻“语言美”:

  刚才大家已经感受到了卡拉玛姐妹俩那“飞动”的印度舞蹈美,这一感受让我们久久不忘!这都源于作者用语言来表现舞台艺术,把“视觉形象”转化为“语言形象”,让我们获得美的感受!

  再次细读课文,从文中找一找你认为写得最精妙的句段,体会一下这些语段的“精妙”所在:

  ⑴ 让学生先自主阅读,寻找“精妙”句段,仔细体会。

  ⑵ 全班共同交流,教师倾听引导。

  小结:这一篇文章作者注重将“视觉效果”与自己的“主观感受”相结合,运用了大量的排比和比喻句,使文章的语言摇曳多姿。

  四、质疑解惑

  同学们!学了这篇课文,对于文章内容,尤其是对一些富有深意的句子的理解,你还有什么不懂吗?请提出来,我们一同来解决。

  1、为什么说“卡拉玛在舞蹈的狂欢中,她忘怀了观众也忘怀了自己”?

  因为好的舞蹈不仅要动作美,还要全身心地投入,这样才是好的舞蹈。

  2、说说作者是从那几个方面表现卡拉玛姐妹舞蹈“飞动的美”的?

  衣着、神态、动作这三个方面

  3、“我们虽然不晓得故事的内容,但是我们的情感,却能随着她的动作,起了共鸣!”在作者观看时,即看不懂,为什么会起共鸣?

  我们看不懂的是舞蹈背后的故事,但是卡拉玛姐妹高超的舞技,让人可以感受到一切悲欢离合,让观众随舞蹈的起伏而起伏,引起了大家的共鸣

  4、作者为什么只描写卡拉玛姐妹的舞蹈动作,为什么不描写观众?

  作者完全被卡拉玛姐妹的舞蹈吸引,根本没有注意到观众的反应。从侧面写出卡拉玛姐妹舞蹈的精彩。

  5、舞蹈是一种娱乐,为什么这次舞台上的气氛是静穆庄严的?

  印度舞是印度的传统文化之一,表示着对印度古老文化的尊重,所以舞台上的气氛是静穆庄严的。(明确:这是一种宗教舞蹈。)

  6、我心中的“咿呀”指的是什么?

  作者对卡拉玛姐妹舞蹈的赞美和热爱之情。

  7、为什么开头作者说“难以形容卡拉玛姐妹的舞蹈”,文中也说“我实在描写不出”,文章作者对卡拉玛姐妹舞蹈的描写却又生动形象,请问矛盾吗?

  不矛盾,文章作者对于卡拉玛姐妹舞蹈的描写却又生动形象,实指卡拉玛姐妹的神态。而“我实在描写不出”实指心灵的舞蹈,真正的舞蹈。

  8、文中为什么有这么多“假如”?

  因为作者觉得卡拉玛姐妹的舞蹈实在太美了,但自己贫乏的文字又不能描绘得那么好,她想从多方面来描绘舞蹈的美,说明作者非常想把卡拉玛姐妹舞蹈的美描绘得淋漓尽致。

  五、小结

  同学们,如果说贝多芬的音乐是灵魂声响的话,那卡拉玛姐妹的舞蹈就是心灵之舞,只有心灵之舞才是真正的舞蹈。我衷心祝愿大家每天都活得如这舞蹈一样精彩。

  六、课后反思