《风筝》的教案设计模板

时间:2021-08-31

  【学习目标】

  1、认识依、歇、丧等5个生字。会写精、希、却等12个生字。能读写精心、希望、依然等13个词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会感悟我们做风筝、放风筝、找风筝的不同心情,能读出我们的情感变化。

  3、乐意通过上网或查阅书刊搜集有关风筝的资料,或动手做一做风筝,举办一次小小风筝展览会。

  【课前准备】

  学生:放一次风筝。

  第一课时

  一、回忆趣事,激情导入

  1、打开话题:

  放风筝是一项传统的娱乐活动,有很多人都喜爱。同学们,你们放过风筝吗?愿不愿意来介绍一下是怎么放的,放上去了没有,玩得开心吗?

  2、读题引入:

  有一群孩子也十分喜爱做风筝,放风筝,在他们看来这是最大的快乐,让我们感受一下他们的快乐好吗?(出示课题,读题)

  二、初读课文,整体感知

  1、自读课文,想怎么读就怎么读,喜欢读的可以多读几遍,读准字音,读通句子,生字可以多读几遍。

  2、把自己喜欢的读给同桌听听,请同桌评出读得好的,给予表扬。

  3、感知内容:

  说说课文讲了什么事,根据学生的回答归纳板书:做风筝

  放风筝

  找风筝

  三、读中悟情,以情促读

  1、以读代讲学习第1自然段,请学生朗读,其他同学听、评,是否读出高兴的语气,听后仿读,读好课文。

  2、充分朗读,体会感情:

  ⑴读通第2自然段,创造比读的氛围,在读、听、仿读、赛读中读通课文。

  ⑵移情悟情:

  你们在做风筝时会想些什么?课文中的小伙伴和大家是不是一样的心情,你能找出来吗?并相机理解憧憬。

  ⑶感情朗读:

  让学生带着自己的体验和感受(兴奋、激动、向往等)读好课文。

  3、想象入境:

  风筝做好了,大家最想干什么?

  4、朗读展示:

  谁想放的,请他来读读课文。鼓励学生用高兴的语气读给大家听,听后可仿读,可评点。(多人次读)

  5、说读结合,入境入情:

  ⑴大家是怎么放风筝的?出示填空。

  ⑵再读,注意填进去的字,把怎么放的告诉同桌。

  ⑶风筝越飞越高,你们在快活地喊叫着什么,叫给大家听听。

  6、感情朗读:带着高兴、喜悦的心情读课文。

  四、当堂作业

  1、自学生字,交流学法:

  ⑴出示生字,指名组词朗读。

  ⑵观察生字,交流写字经验:怎样既正确又漂亮地写好这些生字,你有什么话要提醒大家或经验介绍给大家?

  2、书写生字和词语。

  第二课时

  一、以读为凭,读中悟情

  1、自读课文第4节,把喜欢读的语句多读几遍(可以采用赛读、评读的方式鼓励学生多读)。

  2、仔细品读,体味心情:

  ⑴反复诵读第1、2句,在读、评中体会我们高兴的心情,指导学生带着这种感情读好。

  ⑵引读过渡,设置情境:(师引)忽然吹来一阵风,线(生读)正当大家玩得高兴,风筝却被风吹走了,这时,你会想些什么呀?做些什么呀?课文中是怎么说的?(相机理解大惊失色、千呼万唤)

  ⑶感情朗读:让学生带着体验到的着急、担心、期望的心情读好感情变化部分。

  3、抓住情感积淀,学好找风筝:

  ⑴设置情景:自己心爱的风筝飞走了,赶紧去找一找吧,你想到什么地方去找?

  ⑵细读体味:请学生朗读课文,问问:你是怎么找的,找到了吗?心情怎样?并指导读好课文,在读文体会过程中,可以抓住一些词来评点促读,如四处寻找、半个下午、垂头丧气等读出失望的心情,说不定、继续寻找等读出希望找到的心情,在此中间,还可用演一演的方式理解垂头丧气。

  二、朗读启发,拓展活动

  1、在玩风筝的过程中,真是有欢喜也有担忧、有希望也有失望、有欢笑也有眼泪,同学们能把这些不同心情的句子好好地读给同桌听听吗?

  2、同学们,你们玩过哪些有趣的游戏、活动,有没有像这一群小朋友一样的体会,能不能说给大家听听。

  三、课堂练习

  1、把喜欢的句子抄下来。

  2、把自己玩耍、活动时候的心情告诉大家,写一写(可以是几句话)(上面两个作业可以任选其一)。

  3、有时间把同学写的交流一下。