《别饿坏了那匹马》教案设计

时间:2021-08-31

  学习目标

  1、在理解课文内容的基础上能够有感情地朗读课文。

  2、学生自主阅读课文,通过自学、讨论等学习形式来理解课文。培养学生自主阅读的能力。

  教学过程

  一、初读课文,质疑

  1、导入:今天我们要来学习一篇新的文章,齐读课题。质疑:看了这个课题,老师想提两个问题:“别饿坏了那匹马”这句话是谁说的?课文主要讲了一件什么事?

  2、带着这两个问题自己大声去读读课文。

  3、解答问题并板书。(引导学生从人物、事件、结果等方面概括写人记事文章主要内容)

  二、带着问题,再读课文

  1、过渡:通过刚才的朗读,同学们对课文已有了大概的了解,那么你看见了课题中提到的“那匹马”了吗?(没有)

  2、在课文的字里行间,已交代出摊主没有“那匹马”。认真默读课文,看看文中有哪些词句能让你看清书摊摊主的心思,可以用笔划下来。

  学生交流自己划出来的部分,并说明原因,大致应包括以下内容:

  (1)他先是一愣,继之眼睛一亮……

  “一愣”代表什么?“一亮”又说明什么?

  (2)他盯着姑娘茫然的眼睛,命令道……

  姑娘茫然的眼睛里透露的讯息是什么?“命令道”让你体会到什么?

  (3)“别别别……”他急了,“碧云!碧云!”他用双手拼命摇着轮椅,想阻住我的路,“你放下!等碧云来拿!”

  “他”为什么“急了”?

  (4)“回来”!他在身后喊道,“那马会踢伤你的!”

  小结:同学们真会读书,发现这些细节透露了一些信息。谁能谈谈为什么作者这么写?(为后文写出真相埋下伏笔。对于这一点,学生了解即可)

  (5)既然没有“那匹马”,摊主为什么说“别饿坏了那匹马”?

  3、从课文中找出相关内容,交流各自的看法。

  三、拓展延伸,动手练笔

  1、教师:随着“我”推开木板房的门而真相大白。我站在那一堆枯黄的马草前,脑中浮现出一幕幕往事,耳畔仿佛还回响着守摊的残疾青年说过的每一句话,“我”的心中,在这一刻会想些什么呢?

  2、请发挥你的想象,把它写下来。

  3、交流小练笔内容。