《刷子李》的教案设计

时间:2021-08-31

  教学目标

  1.认识6个生字。读读记记师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜索、威严、露馅、发怔、发傻、半信半疑等词语。

  2.有感情地朗读课文,了解一位普通的手艺人高超的技艺。

  3.继续领悟并学习作者刻画人物的方法。

  教学重点

  感受人物形象,体会作者抓住细节描写人物的方法。

  教学难点

  领悟并学习作者刻画人物形象的方法。

  课时安排

  1课时

  课前准备

  1.教师了解冯骥才和他的《俗世奇人》,收集相关资料,提供同类文章《泥人张》《快手刘》。

  2.学生收集相关资料,同时阅读人物描写出色的文章,积累优美词句及写作方法。

  教学过程

  一、扣题导入

  1.出示课题。

  2.在日常生活中,我们看见姓李的老师称李老师,看见姓李的会计称李会计,看见姓李的厂长称李厂长,那看见姓李的粉刷师傅,我们称什么呢?

  3.可我们今天学习的课文,作者为什么称河北大街一家营造厂的师傅为刷子李呢?请同学们结合预习,猜猜原因。

  4.刷子李他的技艺到底有多高?今天这节课我们来看看作者是怎样描写的。

  二、通读课文,整体感知

  学生自读课文,

  读准字音,读不通的地方多读几遍,要读得流利。

  1.师巡视指导。

  2.检查自读情况,正音,特别注意以下几个字的读音:蘸(zhàn)和

  (hè)着琴音

  必得(dě)

  发怔(zhèng)

  调(tiáo)浆

  天衣无缝(fèng)

  3.再读课文,画出能表现刷子李技艺高超的语句。

  三、小组讨论,深化感悟

  根据学生所画句子,顺势导入以下两个话题的讨论:

  话题一:黑衣服的描写

  1.文中多次写到刷子李的黑衣服,你们发现了几处?

  [从整体入手,引导学生自由读,扫除阅读障碍,初步感知课文内容,并通过概括来培养学生的阅读能力。]

  2.学生交流列举。(四处)

  3.教师小结:听说黑衣服──看到黑衣服──检查黑衣服──发现小白点。

  4.出示:最叫人叫绝的是,他刷浆时必白刷不要钱。

  5.从这句话你体会到了什么?(技艺高超)

  6.你从哪些词体会到了他的技艺高超?

  7.读一读,读出对他高超技艺的赞叹。

  8.刚才我们通过对一些重点词句的品析来体会作者描写的意思,下面请同学们运用这种方法,小组讨论其它三处地方描写的好处。

  9.小组学习,教师巡视指导。

  10.小组派代表朗读,要让同学听出刷子李的高超技艺,在读之前可让其他同学友情提醒,促进交流,深化感悟。

  11.为什么要着重写发现小白点?

  12.指导学生读出曹小三心理的变化。

  话题二:刷墙的描写(第五小节)

  1.刷子李的粉刷本领到底有多强?课文中是怎样具体描写的?

  2.学生自读。

  3.这一小节,有哪些令你惊叹的地方,找出来读一读,与小组成员交流交流看法。

  4.小组派代表小组讨论的结果。

  (1)可刷子李一举刷子,就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶,立时匀匀实实一道白,白得透亮,折得清爽。(蘸浆的手法高明,或者调浆配料方法巧妙。)

  (2)手臂悠然摆来,悠然摆去,如同伴着鼓点,和着琴声,每一摆刷,那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响,极是好听。(动作熟练,优美。)

  (3)啪啪声里,一道道浆,衔接得天衣无缝,刷过去的墙面,真好比平平整整打开一面雪白的屏障。(做的活,效果非同一般。)

  5.请一生朗读,其他同学评价。

  6.自由练读。

  话题三:写法的妙处

  1.课文是写刷子李的技艺高超,本该花大篇幅描写他是怎样刷墙,刷得怎样好,可为什么却花了那么多的笔墨写他的黑衣服呢?

  2.学生交流。

  3.教师小结:刷墙的描写是直接写他的刷墙的技艺高超,而黑衣服的描写虽然不是直接写,可从这些描写中却也让我们体会到了他的技艺高超,我们可以称这种描写为侧面描写,但无论是直接描写还是侧面描写,都是为了表现刷子李的技艺高超。

  四、紧扣末句,总结课文

  1.出示最后一小节。

  2.曹小三学徒的头一天分别见到、听到?

  板书设计

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