小伙伴教案

时间:2021-08-31

  第一课时

  一、谈话引入,揭示课题

  1.小朋友们,课间你最喜欢和谁在一起玩耍?遇到困难你常向谁倾诉?

  2.今天,老师为你们请来了一位外国小朋友,她很想和你们成为好伙伴,你们愿意吗?(愿意)

  播放课件:外国小女孩玛莎高兴地走出来说:Hi! 大家好! 我是玛莎,很高兴认识你们,今天,我们要去春游,和我一块去好吗?

  3.让我们一同与玛莎春游吧,在那儿我们可以认识她的几位小伙伴。(板书:小伙伴)齐读课题。

  二、自主读书,合作探究

  1.师范读课文。

  2.你觉得我读得怎么样,想和我比赛吗?用你们喜欢的方式想怎么读,就怎么读,遇到生字画下来,借助拼音多读几遍。

  3.认读带拼音的字:餐、丢、矿、糟、糕、粗、概、共、汽、记、保、管、夹(每人都有一套带有拼音的生字卡片,同桌互读。)

  4.离开了拼音朋友的生字宝宝,你也能认识吗?赶快想办法记住它,在小组里说一说。(识字方法很多:基本字加偏旁识字,如:“气──汽”、“已──记”熟字换一换:姐──粗;形近字比较识字:去──丢等。学生自主选择识字方法。)

  5.检查自主合作学习情况。

  (1)汇报、交流识记字形的好方法。

  (2)以“开火车”的方式认读生字。

  (3)生字你已经认识了,那带有生字的词你也能读好吗?哪位小朋友能试一试?

  A.“台阶台阶谁来上?(“台阶台阶我来上”)

  B“台阶台阶谁来下”(“台阶台阶我来下”)

  认读生词:午餐、丢了、矿泉水、糟糕、粗心、大概、公共汽车、忘记、保护、管理、夹心

  三、图文对照,感知内容

  生字认得这么好,相信课文一定会读得更流利了,哪一位同学愿意把课文读给大家听?其他同学一边听,一边用序号标出自然段。想一想,课文中的小伙伴指的是谁?他们之间发生了一件什么事?(引导学生结合插图,简单叙述。)

  四、指导书写:“问、间、伙、伴”四个字

  1.(出示课件)又到了“我会写”的时间了,小朋友们仔细观察田字格中的字,你想提醒大家注意什么呢?

  2.你认为哪个字不好写?要老师指导?

  3.重点指导“伙”字。

  4.学生先描红后写字,把自己认为写的好的字展示给小组同学看,互相评一评。

  第二课时

  一、创设情境,分层复习

  1.(出示课件)通过上节课的学习,你还记得课文中的小伙伴分别叫什么名字吗?(学生通过回忆课件中的四个人物,学会运用多种表达方式进行表达,整体感知课文内容,为进一步理解课文内容,打下基础。)

  2.同学们可真棒,一下子就记住了这些小伙伴的名字。现在就让我们再一次乘上春游的客车,一起出发吧! (课件:公共汽车)

  3.啊! 这里风景太美了,到处盛开着桃花,有的花上还有字呢! 你想得到它吗?只要你把桃花上的字读好,就能得到它,同桌互相读一读吧!

  4.摘桃花,检测生字。

  二、品读课文,理解感悟

  1.导学第一自然段(课件:课文插图)

  小伙伴们都去春游了,一路上,他们说着,笑着,欣赏着春天的美景,玩得很开心。到了中午,小伙伴们都在吃午餐,只有玛莎一个人呆在一旁。

  2.玛莎怎么了?她会想什么?(结合学生回答,指导朗读)(课件出示:我把背包丢了,里面装着面包和矿泉水……)

  3.小伙伴们是怎样关心玛莎的?读课文的2~8自然段。教师抓住对话,随机进行朗读指导,读出维加关心询问的语气,安娜关心、责怪的语气,玛莎难过委屈声音要小一些。(小声一点)(板书:玛莎丢)

  三、小组合作学习,感悟升华

  1.以小组为单位,分角色朗读课文的对话部分,进一步读懂三个伙伴是怎么关心玛莎的,谁做的最好?为什么?(维加、安娜只有询问、关心、责备,没有实际行动,安东用行动去关心,玛莎很感动。)

  2.小组同学编排课本剧,尝试表演。

  3.汇报交流。

  引导学生体会三个小伙伴的不同表现。(板书:维加:问,说;安娜:说,说;安东:掰,放,说。)想象安东当时是怎样想的,懂得安东的帮助,在当时来说是最有用的关心。

  四、创设情境,拓展延伸

  (一)如果当时你就在现场,你会怎么做呢?这样吧,现在老师就是丢了午餐的玛莎,你们就是我的小伙伴。你们发现了会怎么做呢?为什么这样做呢?

  (二)在生活中,我们的小伙伴也会遇到困难,你帮助过谁呢?或者你接受过谁的关心和帮助呢?

  五、书写指导“共”“汽”两个字

  小朋友们的课文学得非常棒,想不想把你们漂亮的字展示给大家呢?要想写好字,首先要学会观察,写这两个字时,要注意什么呢?

  “共”的第五笔是“撇”不是“点”。汽的最后一笔是“横斜钩”,不是“横折弯钩”。

  教师重点指导“汽”字的写法,学生先描红,再写字。

  学生互相展示交流书写的字。