海伦凯勒《我的老师》教案设计

时间:2021-08-31

  7、我的老师

  教学目标

  1、知识与技能:搜集有关资料,了解作者及写作背景。找出文中莎利文老师教“我”学习的具体事例,理清文章思路。通过分析本文独具特色的写人手法,积累写作技巧。

  2、过程与方法:强调自主学习,让学生在阅读中品味,在品味中质疑,在质疑中撞击,最终悟出文章之妙。

  3、情感、态度与价值观:在学习和探索的过程中领会莎利文老师对学生深沉的爱,懂得珍惜和回报所有人对自己的爱,以及海伦顽强勤奋的精神和坚韧不拔的毅力。

  教学重点

  从文中获取信息并进行概括及整体把握课文的能力。

  教学难点

  1、侧面描写和衬托的手法的运用。

  2、细节描写的作用及疑难句子的含义。

  教学时间

  1课时

  教学过程

  一、课前学习。

  要求学生查阅海伦·凯勒的《海伦·凯勒传》等相关资料并整理在学习笔记中,借助工具书查找词汇,读懂课文内容,并和同学交流,共享成果。

  读准字音: 无垠yín 毛坯pī 绚xuàn 丽 筑 巢 cháo 覆 fù 盖 骚 sāo动 凝 níng

  掌握词义:(补充注释)纳闷:因疑惑而发闷。启蒙:使初学的人得到基本的、入门的知识。预兆:预先显露出的迹象。温存:温柔体贴。琢磨:思索,考虑。毛坯:已具有所要求的形体,还需要加工的制造品。绚丽:灿烂美丽。

  二、课堂教学。

  1、创设情境,导入新课——欣赏有关海伦的生平图,让学生感知海伦,由此创设情境,自主导入。

  2、解题释题,确立目标——学生交流搜集的有关资料:海伦生平、《海伦·凯勒传》的故事梗概。

  3、朗读课文,揣摩文意——①学生自由朗读,并画出疑难之处。②师生合作,质疑解题,把握文章脉络。③加强朗读,对朗读的语气、语调、语速、节奏等方面进行指导。④请学生读片断,以体会文章语言之妙。

  三、研读课文,理清文章思路。

  第一部分(1——3段):写莎利文老师初到“我”家。

  第二部分(4——26段):写莎利文老师教育“我”。

  第三部分(27段):写“我”对莎利文老师的感激之情。

  四、师生对话,解读文本。

  1、创设一种民主、平等、和谐的对话情境,以“我认为这篇文章最精妙之处在于____,理由是____”为话题,开展学生与学生的对话,学生与老师的对话,师生和文本的对话。如此,既让学生深入理解了课文,又提高了学生的文学鉴赏力。

  2、质疑释疑,合作探究:

  ①自由品析文本的内容,写法和语言。

  ②师生合作品析探究如下两个问题:

  a、文题是“我的老师”,为何用那么笔墨写自己?

  b、这篇文章正面描写老师的同时,有没有侧面描写?

  ③在学生品析探究以上问题的基础上,再接着提出一些有价值的问题,并加以解决。

  ④学生品析文章的美点、妙点。

  五、梳理小结,迁移训练。

  1、自我梳理课文内容,层次写法,并画出优美之处。

  2、交流学习体会。

  3、迁移训练。用最具个性的感受写“秋”的印象,可以从触觉、嗅觉、视觉、听觉等角度入手,写一两句话,100字以内。

  三、布置作业

  1、查找魏巍或其他作家写的《我的老师》,比较写法上的异同。

  2、完成迁移训练的书面作业。

  【板书设计】

  7、我的老师

  海伦·凯勒

  莎利文 独特教学方法 海伦 感激

  深沉的爱

  独特方法 内心感受