教学目标：认识计数单位“万”以及万以内数的读写。

　　培养学生.观察、归纳、推理的能力。

　　培养学生合作学习的策略。

　　通过用数来描述现象，进一步感受数学与日常生活的密切联系。

　　教学重点：认识计数单位万以及万以内数的读写。

　　解决策略：引导学生运用正方体学具，通过“摆一摆，数一数”的方法理解掌握

　　教学过程：

　　一、导课

　　师：同学们，城市里的学生也要到农村参加手拉手活动了，今天就让我们随他们一起到学校里看看吧！师：你看到了什么？

　　学生看图回答。

　　师：你能提出什么问题？

　　学生看图提问题。

　　师：同学们提出了这么多的问题，我们先解决“一万是多少呢？”的问题好吗？

　　一、摆学具认识一万是多少。师：你认为一万是多少，谁来说一说？

　　生1：我们村有一万多人，一万就和我们村的人数差不多。

　　生2：一万就是10个一千。

　　生3：一万就是100个百。

　　生4：2个5000是一万，5个2000也是一万。

　　生5：1个4000和1个6000合起来是一万。

　　师：同学们都说得很好！下面请大家利用学具盒里的学具摆一摆数一数。

　　学生动手拨计数器。

　　学生活动。教师巡视、倾听并指导。培养学生的动手操作能力。

　　通过上节课的知识的学习，本节课将知识进行迁移，充分感知什么是“一万”

　　二、教学读数、写数及数的组成。

　　师：刚才的问题大家解决得非常好，我们再来解决另外一个同学提出的问题：（怎样写一千二百五十六呢？）。

　　教师统一教授后，学生自行进行讨论学习，巩固知识。

　　师：请同学们联系上节课我们学习的知识，试着在老师发给你的练习纸上写出这个数，谁想在黑板上写一写？

　　教师指定一名学生到黑板上写。

　　师：大家觉得她写得怎么样？

　　学生互相评价。利用学生互相评价激发学生的学习积极性。

　　师：再想一想，1256为什么要这样写呢？

　　师：同桌互相说一说1256是由几个百、几个十和几个一组成的。

　　师：1256大家会写了，一千五百和三千零五十、六千零五会不会写？（板书）如果不能直接写出，可以先在计数器上拨出来，然后再写。大家试着在练习纸上写一写，谁来黑板上写？

　　师：1500中的“1”“5”各表示多少呢？

　　学生相互说，教师巡视指导。

　　师：同桌相互说一说3050和6005的组成。

　　学生回答

　　学生说，教师倾听并指导。指定一对同桌汇报说。

　　学生试拨，教师指导。

　　让学生动起来，多动口动手。

　　作业设计：17、18页课后练习

　　板书设计：万以内数的认识

　　10个一千是一万，一万里面有10个一千

　　课后小结：