五年级数学《分数练习十二》教案

时间:2021-08-31

  教学目标

  使学生进一步掌握分数的基本性质,明确分数与除法的内在联系,为学习约分和通分奠定基础。

  教学重点、难点

  重点、难点:运用分数的基本性质解题。

  教具、学具准备

  教 学过程

  备 注

  出示课题“分数的基本性质练习”

  一、基本练习(巩固分数的的基本性质)

  1、在括号里填上适当的数。

  1/6=1×()/6×3=()/()

  18/24=18÷2/24÷()=()/()

  7/9=21/()2/3=()/9

  8/12=()/64/36=1/()

  2、课本P94第一题,同桌讨论后集中反馈,校正。

  3、判断(正确的画“√”,错误的画“×”)

  (1)分数的分子和分母都乘以或者都除以相同的数,分数的大小不变。()

  (2)10/40=10/40÷2=10/20()

  (3)4/9=4*2/9*3=8÷27()

  (4)3/8=3+4/8+4=7÷12()

  (5)5/7=5*7/7*7=35/49()

  二、应用练习(运用分数的基本性质解题)

  1、根据分数的基本性质找朋友。

  1/2

  6/9

  3/5

  15/25

  4/8

  2/3

  8/12

  15/30

  4/7

  16/28

  1/2

  16/24

  2、课本P94第4题、第5题。

  集体练习后指名说说思考过程和解题和依据。

  比较第4题和第5题的相同点与不同点

  3、在括号里填上适当的数。

  3/4=()/81/2=()/105/6=()/30

  6/()=2/74/6=2/()12/24=()/()

  三、重点练习(根据分数的基本性质应用范围重点练习)

  教学过程

  备 注

  1、课本P94第6题

  集体练习后反馈“结果”、“方法”、“思考过程”。

  分子分母不同的分数比较大小,可以根据分数的基本性质,把它们化成分子相同或者分母相同的分数后进行比较。

  2、课本P94第3题。

  指名板演与集体练习后反馈。

  以“4/8=()/16=12/()=40/()=()/96=()/4=1/()”为讨论、分析各种不同的思考方法,通过比较找出最佳的方法。

  3、在括号里填上适当的数。

  (1)3/4=()/12=15÷()=()÷40

  A、根据除法与分数的关系,可以将这个等式改写为:

  3÷4=()÷12=15÷()=()÷40

  3/4=()/12=15/()=()40/

  B、把已变式的括号内填上适当的数,并说出填数的依据。

  C、再看原式,应如何填数,说出填数的思考过程。

  (2)在括号里填上适当的数。

  ()÷6=12/18=20÷()=2/()

  四、课堂练习

  课本P94第3题、第7题。

  五、课后作业《作业本》

  本节课的变换练习形式,灵活运用分数的基本性质,能在练习中充分暴露学生的思维过程,从中发现学生灵活运用能力方面要加强培养。通过本课练习,学生都较好地掌握了分数的基本性质。