六、优秀教案的一般要素

　　1．主题

　　案例要有一个主题。写案例首先要考虑我这个案例想反映什么问题，是想说明怎样转变差生，还是强调怎样启发思维，或者是介绍如何组织小组讨论，是反映对某个新理念的认识、理解和实践，还是说明教师角色如何转变，教的方式、学的方式怎样变化，或是介绍对新教材重点、难点的掌握和处置，等等，动笔前都要有一个比较明确的想法。比方学校开展研究性学习活动，不同的研究课题、研究小组、研究阶段，会面临不同的问题、情境、经历，都有自身的独特性。写作时应该从最有收获、最有启发的角度切入，选择并确立主题。

　　2．背景

　　案例需要向读者交代案例发生的有关情况：时间、地点、人物、事情的起因等，即说明故事发生的环境和条件。如介绍一堂课，就有必要说明这堂课是在什么背景下进行的，是一所重点学校还是普通学校，是普通班级还是实验班级，是经过准备的“公开课”还是平时的“家常课”，等等。背景介绍并不需要面面俱到，重要的是说明故事的发生是否有什么特别的原因或条件。背景可分为直接背景和间接背景，一般间接背景在前，略写；直接背景在后，详写。

　　间接背景如学校、班级、同学情况等；直接背景如感兴趣的特殊领域或对教学或同学学习发生重要作用的同学的文化、种族背景等。

　　3．细节

　　有了主题，就要对原始资料进行筛选，突出重点，有针对性地选择最能反映主题的特定的内容，把关键性的细节写清楚。要特别注意提示人物的心理。因为人物的行为是故事的外表现象，人物的心理则是故事发展的内在依据。面对同一个情景，不同的教师可能有不同的处置方式。为什么会有各种不同的做法？这些教学行为的内在逻辑是什么？执教者是怎么想的？揭示这些，能让读者既知其然又知其所以然。在这个环节中，要讲明问题是如何发生的，问题是什么，问题可以和事实资料交织在一起。这是整个案例的主体，要详尽地描述，展现问题解决的过程、步骤以和问题解决中出现的反复挫折，也可以涉和问题初步解决效果的描述。

　　4．结果

　　一般来说，教学设计和优秀教案只有设想的措施而没有实施的结果，教学设计通常也只记录教学的过程而不介绍教学效果；而案例则不只要说明教学的思路、描述教学的过程，还要交代教学的结果，即这种教学措施的即时效果，包括同学的反映和教师的感受，解决了哪些问题，未解决哪些问题，有何遗憾、打算、设想等。以“问题”为主线，有矛盾、抵触甚至“悬念”，能引起读者兴趣和深入考虑。读者知道了结果，将有助于加深对整个过程的内涵的了解。

　　5．研讨

　　研讨是在记叙基础上的议论，标明对案例所反映的主题和内容的看法和分析，以进一步揭示事件的意义和价值。研讨可以是自评，就事论事，有感而发，也可请专家点评、深化。通过对背景、问题、解决问题方法的描述，反思自身的教育教学行为，总结利弊得失和启示。

　　对于案例反映的主题和内容，包括教育教学的指导思想、过程、结果，对其利弊得失，作者要有一定的看法和分析。研讨是在记叙基础上议论，可以进一步揭示事件的意义和价值。比方同样一个“差生”转化事例，我们可以从教育学、心理学、社会学等不同的理论角度切入，揭示胜利的原因和科学的规律。研讨不一定是理论论述，也可以是就事论事、有感而发，引起人的共鸣，给人启发。