教学内容：  快乐的家园

　　教学目标：

　　1．对“1”进行认识，并且从1引申到2、3、4的学习。

　　2．进一步体会数与生活的密切联系。

　　3、培养学生的观察能力。

　　教学重点：

　　认识1、2、3、4体会数与生活的密切联系。

　　教学难点：

　　1．了解1、2、3、4代表什么。

　　2．了解1、2、3、4代表什么。

　　教学方法：自主、合作、探究。

　　课前准备：课件

　　教学过程：

　　活动（一）

　　1．你们知道古代人是怎么数数的吗？（演示课件：结绳计数）

　　2．你们有什么好办法帮助他吗？

　　活动（二）

　　1．今天老师带大家到一座美丽的小山村去旅游（板书“1”），你们想去吗？乡村的早晨非常美，让我们一起去看一看。

　　2．（演示课件：美丽的山村）请你们仔细观察，1可以表示什么？（小组讨论）

　　3．集体交流：学生可能说：一条狗、一棵树、一艘船、一间房、一个小孩、一座山、一个太阳、一户人家、一棵草、一个萝卜、一筐萝卜、一条小路、一条河、一群鸟……

　　4．平时，你还在什么时候会说到或用到“1”?

　　5、谁能总结一下，“1”都可以表示什么？

　　（1即可以表示个体，又可以表示这类个体的集合，可以表示很大的物体，也可以表示很小的物体。）

　　活动（三）

　　在生活中，我们还经常用到2、3、4等数字，这些又可以表示什么呢？

　　活动（四）

　　1．建小足球队：学校的操场多宽敞啊，你们想不想去活动活动？我们就来组建一支小足球队。

　　2．你们看，老师这里有很多的数字，（数字朝下）谁愿意参加足球队，请你抽取一张数字纸片，把它贴在胸前。（10个同学贴好数字，按上台顺序站成一排）

　　3．同学们，台上有几名运动员？他们衣服上的数表示什么？

　　4．如果让他们排成一队，可以怎么排？（学生讨论）

　　方法一：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10 ：   1、3、5、7、9、2、4、6、8、10

　　方法二：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1

　　（学生说出其中一种，台上小队员排队）

　　5．老师扮演记者采访：请问，你是几号运动员？你排在第几个？

　　6．请同学扮演小记者，向运动员提问。

　　7．除了这种方法，你还有别的办法帮他们排队吗？

　　（10人一组活动：把自己座位里的数字贴在胸前，然后大家讨论可以怎样排队，站成一队）

　　8．小组代表汇报你们组是怎么排队的？其它小组可以当小记者提问。

　　活动（五）

　　1．这节课你学到了什么？

　　2．你打算向谁学习他的什么优点？

　　板书设计：

　　快乐的家园

　　个体    这类个体的集合，

　　1可以表示

　　很大的物体    很小的物体

　　教学反思：