第二课时

课时目标】学习《钱塘湖春行》

【合作·探究·展示】

　　学习《钱塘湖春行》

　　1：诗人是骑马游西湖，所以诗里提到了“游踪”，但诗里写游踪跟散文不一样，是用不着作细致交代的，要仔细想想才看得出来。试诵读全诗两遍，然后说说诗人的游踪。

　　(从孤山的北面到湖东的白堤)

　　2：我们说这首诗写的是早春景象。，是从哪些地方看出来的呢?

　　(早莺、新燕、乱花、浅草)

　　首联：诗人从大处落笔，写行经孤山寺贾亭时看到的山光水色。“初平”，写春水初生，略与堤平。“云脚低”，写白云低垂，与湖水相连，勾出了早春的轮廓。

　　颔联：写莺燕，是诗人所见。莺是春的歌手，都争着飞到向阳的树上去歌唱；燕是春的信使，已开始衔泥筑巢，一片生机勃勃之势。

　　颈联：写花草，着重表现诗人的感受。马在浅草地上走得很轻快，看花的时间长了，眼前一片姹紫嫣红，使人目不暇接，会产生迷乱的感觉。（按：这是总问，以下再逐句问。）

　　3：“湖面初平”写的是怎样的景象?

　　(春水初生，湖面水位上升，与堤平。)

　　为什么说“云脚低”?

　　(“云脚”，指下垂的云，水位上升，湖面上的云自然显得低了，这是早春景象。)

　　4：“几处早莺”有什么含义?

　　(莺不多；如多，当为“处处”。)

　　为什么是“争暖树”，为啥要争“暖树”。

　　(向阳的树；余寒犹在，鸟儿也想晒太阳。)

　　莺不多，燕子多不多呢?

　　(“谁家”犹言某家，“衔新泥”者，始筑巢也，可见也不多。)莺是春天的歌手，燕是春天的信使，莺燕不多，故为早春。这两句专写鸟儿。

　　5：哪句诗说明诗人已陶醉在美好的湖光山色之中了?

　　（“最爱湖东行不足”一句说明诗人流连忘返，已完全陶醉在这美好的湖光山色中了。 ）

　　6：“行不足”怎样理解？——指观赏不够

　　7：第五、六句写了什么?——(花草)

　　为什么说“乱花迷眼”？

　　(诗人在马上观花，时间长了，眼前一片姹紫嫣红，便有迷乱之感。)

　　8：这样写，跟诗题有关吗?

　　(暗切题中“行”字)

　　9：“浅草”有什么用意?

　　(草初生，故，“浅”，也是早春景象；“没蹄”，也是暗切题中“行”字。)

　　10：最后两句是怎么结住全诗的?

　　(用抒情方式)

　　这两句颇有韵味，能品味出来吗?诗人最喜爱的是什么?

　　(在白沙堤的绿杨阴里按辔徐行，可是开头只指出方位，“湖东”，面积太大了，为什么诗人“最爱”呢?到最后才点出白沙堤和它的景物特征，这就耐人寻味了。)

　　读寻觅春踪：

　　1．阅读全诗，想一想，写了春天的哪一个阶段？

　　（早春）

　　2．小组自由讨论，诗中哪些地方是在描写初春的西湖？

　　归纳：大致有春水，春云，春鸟，春树，春泥，春花，春草，

　　师小结：白居易用妙笔为我们绘出了一幅水涨云舒莺歌燕舞，花乱草绿，游人如织的西湖早春图。

　　读诗中妙笔：

　　1．诗中哪一个词最能概括这种感情？—— （“爱”）

　　2．归纳：前六句景中有情，后两句情中有景，全诗情景交融

　　想像练习：用优美的语言把整首诗描绘的内容讲述一遍。

　　请同学们，闭上眼睛，边听边想象这是一幅怎样的美景。（优美的声调念）在一个明丽的早晨，我信马来到钱塘湖畔，由孤山寺的北面绕到贾公亭的西边。云同湖面的微波连成一片，像贴在水面上似的。而湖涨得满满的，快要跟堤岸齐平了。远近都有黄莺婉转的啼声，这些春天的使者们，嬉戏追逐，争着抢着往向阳的枝上飞过去；不知是谁家新归的燕子在湖边飞上飞下，忙着衔泥筑巢。沿途繁花东一簇，西一丛，快要让人眼花缭乱了。而路上的草刚从土里钻出来，刚刚能够遮住马蹄。神把花挂在树，把草铺在地，供人们尽情赏玩，而我最恋的却是湖东一带，这里绿杨，白堤静静地躺在湖边，安闲，自在，真要让我流连忘返了。

　　你仿佛看到了什么？

　　小结课文

　　诗中描写了诗人骑马所见到的西湖早春的旖旎春光，表现了世间万物在春光沐浴下的勃勃生机，塑造出诗人诗人欣然观景的形象，表达了春色喜人，生机盎然的意境，抒发了喜爱早春风光，闲适自得的感情。