冀教版四年级数学上册教案7

　　教学目标：

　　1、认识亿、十亿、百亿、千亿。

　　2、能正确地读出亿以上的数。

　　3、通过归纳亿以内数的读数规则，培养学生分析问题的能力。

教学重点：整理数位顺序表和亿上数的读法。

教具准备：小黑板、投影片、拨数器

教学过程：

一、要求同学说出万以内数的计数单位。

二、投影出示：

　　1、10个亿（ ）；10个十亿是（ ）十个百亿是（ ）

　　2、每相邻两个计数单位之间的进率是几？

三、小黑板出示：读出下列各数。

　　47690000、7002000

　　一、学生口答：个、十、百、千。

　　二、多名学生口答：

　　1、十亿、百亿、千亿

　　2、是十。

　　三、一名学生读数，另一名学生写读作

四、板书课题：亿以内数的读法

五、提出要求：在拨数器上一千万一千万地拨，一直拨到九千万。

　　问：九千加一千是多少？千位满十怎么办？（板书：亿）

　　在拨数器上一亿一亿地拨珠，一直拨到九亿。

　　问：九亿加一亿是多少？亿位满十怎么办？（板书：十亿）

　　（用同样的方法认识百亿、千万亿。）

　　板书：十亿、百亿、千亿

　　指出：亿、十亿、百亿、千亿都是计数单位。

　　学生按要求拨珠九千万。

　　是一亿，千万位满十向亿位进一。

　　学生按要求拨珠九亿。

　　是十亿，亿位满十向十亿位进一。

　　学生认识计数单位。

　　1、要求学生在拨数器上拨出六十一亿

　　引导学生先按个级的方法读六十一，再在后面加个亿字。

　　2、要求学生在拨数器上拨出一百亿四千万二千并按刚才的方法读出这个数。

　　3、要求学生读出做一做中的练习题中的数。

　　4、小结：亿级上的数和个级上的数的读法有什么区别和联系？

　　1、学生拨出六十一亿

　　学生读出六十一亿。

　　2、学生读出一百亿四千万二千。

　　3、学生读数并相互纠正。

　　4、归纳：

　　同：亿级数要按个级数的读法来读。

　　异：亿级数要在后面加一个亿字。

冀教版四年级数学上册教案8

　　一、巩固准备

　　1、看谁算的又对又快

　　35÷7 42÷6 80÷4 39÷3 63÷9 56÷8

　　45÷5 96÷8 54÷6 72÷6 64÷4 51÷3

　　3×20 4×12 27×2 45-39

　　2、谁最棒

　　47-（23+14） 63÷（14÷2）

二、探究新知

1、引入新课。

　　（1）说说我们在计算中，见过那些括号？

　　（2）我们已经知道，在列式时为了改变算式中的运算顺序，要用到括号。但有时只用小括号还不够，还要用到中括号。（板书[ ]）

　　说明：像这样的括号，叫做中括号。（说明中括号的写法）这节课，我们就学习带有中括号的四则混合运算的式题。

2、教学例题。

　　现在请大家认真观察这道算式，（板书例题）：请大家说一说，这道题有怎样的特点？说明小括号外面还有中括号。让学生说一说要先算哪一步。

　　⑴认真观察，全班交流讨论

　　⑵汇报观察的结果，全班交流讨论

　　⑶教师提问：有了中括号的参与，你明白了运算顺序吗？

　　教师引导学生得出：要先算小括号里面的，再算中括号里面的

　　规范的进行算式计算的板书

3、算一算、比一比

　　请学生先说一说每道题的运算顺序，再进行计算

三、课堂练习

　　1、教材上的练一练

　　2、补充练习

　　为支援受灾学校的学习，新华小学部分学生开展了捐书活动，四年级捐书120本，

　　五年级比四年级多捐20本，六年级捐的书是五年级的3倍，根据新华小学捐书的本数，25所这样的学校可以捐书多少本？

　　问：你获得了哪些数学信息？

　　学生独立列式解答，全班交流

四、课堂小结

　　1、今天我们认识了谁？

　　2、说说带有中括号的算式，它的运算顺序是怎样的？

　　板书设计：中括号

　　47-（23+14） 360÷［（12+6）×5］

　　=47-37 =360÷［18×5］

　　=10 =360÷90

　　3÷（14÷2） =4

　　63÷7

　　=9

冀教版四年级数学上册教案9

　　教学目标：

　　1.让学生在折线统计图的基础上，进一步体会折线统计图在现实生活中应用;

　　2.使学生能根据数据进行合理分析、制成折线统计图，培养学生的动手能力。

　　教具准备：未完成的统计图、教学课件

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课

　　师：小明的妈妈记录了小明0~10的身高，如下表

　　(师出示P110例2的统计表)

　　引导学生看到统计表想提什么问题，激发学生绘制折线统计图的兴趣。

　　二、动手制作折线统计图

　　1.学生独立完成折线统计图

　　学生根据老师提供的小明0~10的身高统计表内的数据，独立完成小明0~10的身高统计表折线统计图。

　　教师先演示其中一个数据的画法，然后再让学生动手画。

　　分为两个层次动手实践：第一层次为学生练习2分钟，教师将巡视发现的问题组织学生分析，再推进第二个层次的练习。

　　师指导个别学生。

　　2.小组交流作品，欣赏折线统计图

　　A学生根据折线统计图说说发现了哪些信息?

　　解决以下问题：小明几岁到几岁长得最快?(师小结：折线中线段最长的那条就是长得最快的那段时间，也可以通过计算所有差值得出结果。)长了多少厘米?是怎么发现的?

　　小明115厘米时几岁?

　　5岁半时小明身高大约多少?

　　师引导学生从前几年身高的增长情况来猜测小明5岁半时的身高。

　　B学生小组评价优秀作品;

　　C全班交流优秀作品。

　　3.根据折线统计图进行合理推测：小明身高的发展趋势。

　　三、巩固练习

　　1.完成书中P111的做一做;

　　学生独立完成，师组织学生进行评析、交流。

　　2.完成书中P112练习十九第二小题的问题解答;

　　四、小结评价。

　　五、作业：完成书中P113练习十九第3小题