小学《海上日出》教案

时间:2021-08-31

关于小学《海上日出》教案

  作为一名专为他人授业解惑的人民教师,常常要写一份优秀的教案,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。教案应该怎么写才好呢?下面是小编帮大家整理的关于小学《海上日出》教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。

  小学《海上日出》教案1

  教学目标:

  1、感受海上日出的壮观景象,体会作者赞美大自然的感情,陶冶学生爱美的情趣。

  2、学习按一定的顺序并适当展开想象的观察方法。

  3、学会本课生字新词;练习用“灿烂”“目不转睛”造句。

  4、朗读课文。背诵课文。

  教学重点:

  培养观察能力;图文对照,理解太阳从海上升起的过程。

  教学难点:

  培养观察能力;图文对照,理解太阳从海上升起的过程。

  教具准备:

  生字词卡片 挂图

  教学方法:

  以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法

  教学过程:

  一、创景激情,顺势导入。

  1、导入课文。在著名的作家巴金笔下,日出显得异样辉煌、壮观,印象深刻。今天,我们就随着巴金爷爷一起去领略这奇迹般的《海上日出》。

  (课件展示日出情景,板书课题。)

  2、读题、审题。读了这课题你知道了什么?由课题你会想到什么样的问题?

  二、初读课文,理清层次。

  1、请回忆一下哪几段写日出,首尾两段起什么作用。

  2、写日出景象的段落中先写什么?再写什么?最后写什么?

  三、再读课文,在情境中感受美

  1、齐读第一段,默默思考:作者是怎么写美景的?

  2、大家见过海上日出的情景吗?知道太阳出来之前,景色是怎样变化?出来时,太阳又是怎样升起的呢?

  3、播放课件(配乐朗读)。

  ①谈谈此时的感受?

  ②太阳出来之前美在哪里?是怎样变化的?(出示课件填空)

  天空还是一片( ),( )。转眼间,天水相接的地方出现了一道( ),红霞的范围( )扩大,( )。如果删去括号内的词可以吗?

  ③指导该如何读,才能读出景色的变化的特点。

  4、学生自由读、个别读、齐读。

  四、细读课文,在咬文嚼字中品尝美

  1、播放课件(日出时),思考日出的变化过程。

  a、分合作小组学习:各小组选择自己喜欢的方式学习。

  ①读一读,画流程图;

  ②读一读,写一写;

  ③读一读,演一演;

  ④读一读,画一画。

  b、汇报交流。

  c、课件出示打乱顺序,让学生按日出顺序调整。

  2、你觉得日出过程中哪儿描写最美?你喜欢哪一句?

  3、在学生的回答中,评析关键词句。

  a、第二句“太阳像负着什么重担似的,慢慢地,一纵一纵地,使劲儿向上升”,“纵”与“跳”比较,并联系上下文,领会太阳上升的形态,用动作表示。

  b、第三句抓住“终于、冲破、跳出”重点词,体会太阳有顽强旺盛的生命力,课件展示太阳冲跳的画面

  C、学生自己试一试,个别读一范读一生多次试读一齐读(逐组加入朗读)。

  五、品读课文,在延伸拓展中陶醉美

  1、太阳遇到很厚的黑云时,不仅没被吞没,反而透了出来,还把黑云染成了紫色或红色(再现课件)。这时看到这雄奇、伟大壮观的景象,看到太阳有如此大的威力时,你会怎样,有什么感受,什么想法,想做什么?

  2、请同学们为画配上恰当的词句、小诗,课后收集一些表现生命力顽强的画片并配上词句。

  3、练习填空。

  它的光芒给( )一道光亮亮的金边,后来,太阳( )重围,出现在天空,把一片片云( )紫色或者红色。

  板书设计:

  海上日出

  冲、跳

  上升 躲

  露半边 黑云

  红霞 透

  浅蓝 光亮

  小学《海上日出》教案2

  教学目标:

  1、感受海上日出的壮观景象,体会作者赞美大自然的感情,陶冶学生爱美的情趣。

  2、学习按一定的顺序并适当展开想象的观察方法。

  3、学习本课生字新词;练习用”灿烂”“目不转睛”造句。

  4、朗读课文。背诵课文。

  教学重点、难点:

  重点:培养观察能力;图文对照,理解太阳从海上升起的过程。

  难点:凭借语言文字想象海上日出动态过程。

  教学切入点:

  从“伟大的奇观”切入课文,带动阅读。

  阅读点:

  课文的2—5自然段。

  教具、学具准备:

  投影仪、录像带

  教学课时:2

  板书设计

  1、海上日出

  这不是伟大的奇观吗?

  太阳像负着什么重担似的,慢慢儿,一纵一纵地,使劲向上升。

  冲破了云霞,完全跳出了海面

  这真是伟大的奇观!

  第一课时

  教学过程:

  一、启发谈话,解题释意,范读课文

  1、在日常生活中,或是电影,电视里我们都看过红日东升的情景,登高看日出,使人心胸豁达;在草原看日出,令人精神舒畅;那么在浩瀚的大海上看日出,会给人怎样的感受呢?著名的作家巴金爷爷写下的“海上日出”回答了这个问题。

  2、板书课题,提问:《海上日出》是什么类型的课文?看到题目,你能想到什么?(写景的课文,日出:是太阳升起来;海上:点明在什么地方看日出,从题目可以看到课文是写海上日出的景象的)

  二、整体感知

  检查预习情况

  1、检查学生生字掌握情况,听写生字。

  2、轻声读课文,联系上下文理解下列词语:

  一刹那:形容时间极短

  重围:层层包围

  奇观:指少见的雄伟美丽的景象。观,景象

  三、默读课文,从课文文中找出赞美海上日出的句子。

  1、提问:“这不是伟大的奇观吗?”这是什么句?这句话是什么意思?这真是伟大的奇观!

  2、让学生思考:尾句中“这”和“奇观”是指什么,与题目有什么联系?(“这”和“奇观”都是指海上日出的景象,题目点明了“奇观”指的是什么?尾句赞美了“海上日出”)。

  3、谁能把题目与尾句合成一句话?(海上日出真是伟大的奇观!)

  4、“奇观”是什么意思?为什么说海上日出是伟大的奇观?学习课文第一段。

  四、讲读课文。

  1、指名读第一自然段。

  “我”是在什么地方、什么时候看日出,是看了一次?

  (1)读文,“奇观”?

  (2)这伟大的奇观指什么?

  (3)表达了作者怎样的感情?

  (4)用“这不是……么”的句式表达有什么好处?

  五、练习朗读全文。

  六、作业

  1、朗读课文。

  2、识记生字词。

  第二课时

  一、导语引入,复习提问。

  同学们,上节课我们初学了《海上日出》这篇课文,通过学习,同学们都被作者生动的描写所吸引, 都想亲眼看一看海上日出的壮丽景象。今天,老师带来了海上日出的录像片,大家想现在就来欣赏吗?老师提个问题大家思考:这篇课文主要写了哪几方面内容?

  1、整体感知。(放录像片)

  2、复习提问。(板书:常常看,晴天时,有云时,伟大奇观)

  二、交待任务。

  通过刚才欣赏,大家一定会有这样的感受:海上日出景象壮美,作者的文笔更优美。那么,作者是通过怎样的观察,生动描写出。海上日出这一自然的伟大奇观的呢?我们这节课就未深入学习。

  三、学习新课。

  1、打开预习本,结合预习中的有关这一段的`思考题来学习。(具体讲一讲晴天日出的景象。

  2 、按作者观察的顺序,学生讲课文中的句子。(板书:一片浅蓝,一道红霞)

  3、小结:日出前,蓝天彩霞,颜色鲜亮。那么,太阳出来时又是怎样的景象呢?结合录像中的画面,继续学习。

  ①板书:小半边脸(看画面)

  ②幻灯出示:“太阳……使劲儿向上升。”一句。

  a谈理解。b欣赏画面。朗读体会。

  ③理解“冲破W跳出”“红亮”“光彩”等词语。

  4、小结。

  5、朗读第二段。

  6、尝试背诵。

  7、小结:“晴天日出”一段,作者为什么写得这么好呢?首先,作者是按日出的先后顺序来描写的,在叙述时抓住了事物的特点并展开了合理的想象。正是这样细致观察才把晴天日出景象描写得生动传神。晴天日出壮观雄奇,那么,有云时日出景象又是怎样的呢?下面结合预习中的第三题,同学自己学习。

  (二)学习第三段。

  1、以小组为单位讨论学习。

  2、检查自学情况。

  ①小黑板出示课后三题中的两个句子。②读题。③填空。④这两个句子描绘的是怎样的画面呢?请同学一边欣赏图画(贴挂图),一边观看录像来讲。

  3、小结:通过同学们的描述,我们感觉晴天日出壮观无比,有云日出也别具一格,每个人看后都会发出由衷的赞叹!

  (三)学习最后一段。

  1、齐读。

  2、(幻灯出示)学生谈理解。

  3、改成陈述句后与原句比较。

  4、朗读。

  四、总结全文。

  同学们,这篇课文我们学完了,大家回忆一下这节课,谈一谈你有哪些收获?(学生谈)是呀,像海上日出这样伟大的奇观,在我们的大自然中有很多很多。要想领略它们的美,大家必须认真、细致地去观察。如果你在观察时做到了有顺序、抓特点,展开了合理的想象,那么,老师相信,你们也会写出像《海上日出》这样优美的文章来的!

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