《春晓》教案12

　　1、古诗对幼儿是一种即陌生又熟悉的一种文学活动，但作为一种教学活动进行教学，对孩子来说是枯燥的、不能很好的真正的'理解其中古诗的含义。所以在教学中我夹着现在的、比较贴近幼儿生活的方式进行教学，让幼儿更进一步的理解和记忆。

　　2、在设计教学流程时，我运用优美的旋律《春野》进行导入活动，展示《春晓》大挂图，让幼儿感知春天的美丽。在记忆古诗时，加上相应的动作，使幼儿能形象的进行记忆，更好的对古诗进行理解记忆。

　　3、在导入时选用班得瑞的《春野》轻音乐，或许比较抽象，理解会有一定的难度，但我相信动听的声音，再加上教师的语言提示，对培养小朋友的音乐欣赏能力会有一定的帮助。

《春晓》教案13

　　教材分析

　　《春晓》是一首富有情趣的五言诗。根据小学生的认知规律和古诗的特点，教学时，充分利用多媒体辅助手段，再现古诗的情景，激发学生的兴趣，指导学生了解古诗的意思，通过朗读领悟古诗的意境和韵味。

　　教学目标

　　1、认识本课要求会认的9个生字，能正确书写本课要求会写的字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。

　　3、初步感受古诗的韵律美、意境美，能体会诗人对春天的赞美和喜爱之情。

　　教学重、难点

　　1、认读生字，正确书写要求会写的生字。

　　2、有感情的朗读、背诵课文。

　　3、使学生在朗读中感受春天的美丽景色。

　　课时安排

　　一课时

　　教学准备

　　课件、生字卡片、词语卡片

　　教学过程

　　一、古诗导入，初读课文

　　1、课件引入，出示课题

　　（课件出示春天图片让学生看雨后春天早晨鸟语花香的绚丽图景）今天，周老师给小朋友带来一幅图片，看到这幅美丽的图片，你想说点什么呢？

　　2、看画面引导学生练习说话。

　　3、是呀！春天多么美好。这节课，就让我们一起来学习一首描写春天美丽景色的古诗。（揭示课题）

　　4、理解《春晓》题目中的“晓”字，天刚亮的意思。

　　【导语设计亲切自然，使课伊始，便引领学生进入良好的学习情境中，激发起学生浓厚的学习兴趣。】

　　5、学习生字

　　题目中这两个字是要求会写的，“晓”，扩词。

　　去掉“日”旁，学习一个新的生字“尧”。

　　6、初读课文

　　（1）师范读课文，生注意听准字音。

　　（2）学生自读课文，注意读准字音。

　　（3）同桌之间互相读文，注意纠正字音。

　　7、读文汇报

　　（1）指读黑板上的课文，红色的字是本课要求会认的字，读时要注意它的字音。

　　（2）全班齐读

　　二、循序识字，强调字音

　　学习生字

　　（1）熟字去掉，留下生字

　　（引导学生利用定位识字的方法学习记忆生字）

　　强调“觉”的字音

　　用给“晓”字、“眠”字、“知”字去偏旁的的方法使其记住，“尧”字、“民”字、“矢”字。

　　（2）同桌互读字卡，互相帮助，认读生字！

　　（3）全班轮读。

　　【这个环节的设计，意在充分遵循学生的身心发展规律和语文学习规律来选择教学策略，真正体现以学定教，关注每一个学生的个体差异，针对部分学生对诗歌已耳熟能详，琅琅上口，教学中，教师应充分相信学生，放手让孩子自己识字，互帮互学。同时采用多种教学手段，让生字多次复现，加以巩固。在广泛的生生互动，师生互动中，孩子们体验到了学习的快乐。】

　　三、理解诗意，指导朗读，达到背诵

　　1、理解诗意指导朗读

　　（1）课文我们已经读准确了，下面我们就来练习把课文读的有感情，想要把诗读的有感情，就要知道诗的含义是什么，那么现在老师结合着这幅图来说诗意，你来说说是哪句话的诗意，好吗？

　　（2）（我）在春天的夜晚里睡得十分香甜，不知不觉中天已经亮了。醒来后听见到处是鸟叫的声音。（前两句）回想起昨夜曾听到风声和雨声，不知道有多少花朵被风雨打落了。（后两句）

　　2、配乐朗诵，指导朗读

　　（1）那么这首诗短短的二十个字，其中有鸟语、有花香，这么美丽的景色，相信同学们一定能够把它读好，现在，老师就给你配上音乐，自己练习读一读，好吗？

　　（2）同学试读，这么美的图画，把它读的美一点，全班配乐读。

　　3、尝试背诵课文

　　①同桌之间互相背一背。

　　②指名背诵。

　　【古诗词往往用字凝练，意境深远，学生理解有一定困难，对于刚学古诗的一年级小朋友来说，学习古诗词，重在读，不在“懂”，对诗意的理解可以淡化模糊。】

　　四、指导写字

　　1、观察写字“尧”

　　（1）分析结构。

　　（2）大屏幕放大虚宫格的字，学生观察，说关键笔的位置。（注意上面没有点）

　　（3）教师范写，边范写边说关键笔的运笔写字方法。

　　（4）学生书写，评价，再写。

　　2、观察写字“矢”

　　（1）独体字，注意是三声。

　　（2）注意“矢”字的字理识字图。

　　（3）大屏幕放大虚宫格的字，学生观察，说关键笔的位置。（注意和“失”区别，竖撇不能出头。）

　　（4）教师范写，边范写边说关键笔的运笔写字方法。

　　（5）学生书写，评价，再写。

　　【写字练习注意指导的细腻，书写的规范和及时的反馈与矫正。】

　　五、扩展练习

　　1、生字复现练习

　　人民冬眠直觉声音有的放矢知晓知识

　　板书设计：

　　春晓

　　唐 孟浩然

　　春眠不觉晓，

　　处处闻啼鸟。

　　夜来风雨声，

　　花落知多少。

《春晓》教案14

　　教学目标：

　　1、正确认读“眠、啼、觉、少、晓”5个生字，会写“春、处、多、少”4个生字。

　　2、背诵《春晓》这首古诗；

　　3、了解诗的主要内容，体会诗的意境和情感。

　　4、培养学生热爱春天、亲近大自然的情感，享受学习过程的愉悦。

　　5、继续培养学生的自学能力、合作意识。

学情分析：

　　这两首古诗，好多孩子学前就已经会背了。如果我们再一味注重读背，那就如我们所说的：学生只是在数白嘴、背天书，毫无意义。试问，这样的课学生趣从何来？这无非是在浪费时间。所以这节课的教学我们必须把握一点：注重学生的认知水平，以学定教。

　　教学准备：多媒体课件（或挂图）、生字卡片、游戏卡片

教学过程：

一、情境导入

　　1、学生背诵以前积累的古诗。

　　师：同学们，老师知道你们课下搜集背诵了好多的古诗，今天老师就给你们一个展示的机会，来，勇敢地站起来给我们背一首吧！

　　2、出示图片，观察。

　　师：你们真是勤奋好学，背诵了这么多古诗，今天老师奖励你们看个图片，示图。

　　真是太美了！老师想用一首古诗来描绘一下这幅图，你猜是什么诗？

　　（学生猜测，会背的背给大家听）

二、认读古诗。

　　1、师生合作，认读古诗

　　老师想背的就是唐代大诗人孟浩然写的这首《春晓》，（板书课题，解释：晓，天刚亮）我们的课本上也有这首诗呢，赶快看看它和我们背的这首《春晓》是不是一样呢！请同学们打开书１７页，自己认真地拼一拼、读一读这首诗，如果遇到不认识的字，还是圈下来，一会儿想办法解决，好吗？（生自由读，师板书诗）

　　2、指名读，互相评价。

　　谁愿意把书上的这首诗给大家读一读？

　　3、这么好听的诗，老师也想给大家读一读，给老师一个机会好吗？

　　4、生评价老师

三、识记生字。

　　1、出示生字。

　　知道老师为什么能读这么好吗？因为老师交了好多的生字朋友，瞧：春、晓、眠、觉、啼、多、少、处

　　2、合作识字。

　　来看第一位生字朋友，谁认识它？

　　生逐各念出读音。

　　4、让我们一齐来认认他们吧！

　　师领读，生个别读，齐读。

四、观察、诵读，感悟诗境、诗情。

　　1、看图引入

　　提问学生：图上都有什么？

　　生自由回答，师边听边总结板书：睡、鸟、雨、花。

　　2、看图编故事。

　　谁能把这幅画全部说下来？

　　师总结说诗意：

　　春天的夜里小熊在沉沉地睡着，不知不觉天都亮了。它听见叽叽喳喳的鸟叫声才渐渐地醒来。推开窗户一看，哎呀，昨天晚上下了一场细雨，把美丽的花瓣都给打落到了地上，星星点点的美丽极了。

　　3、诵读，感悟大意。

　　咱们学的这首诗呢就是描写的这个景象。让我们一块来读一读来体会它的美吧！

　　师领读。 生个别读，齐读。

　　4、美读。

　　初春的早晨，空气里飘着呢土的清香，眼前一片绿色，心情真的棒极了，让我们怀着这样的心情，闭上眼，美美地背背这首诗吧！

五、指导写字。

　　1、了解“春”的由来。

　　你们真像小诗人，那么有一个朋友很喜欢你们，很想和你们聊聊天，听听他会说些什么吧？大家快看，是哪们小朋友呢？出示“春”字。

　　（师述：大家好，你们说我是谁？对，我是春，一年四季，春夏秋冬，我是老大，人们很喜欢我，都说春色满园，春光明媚，春回大地，春雨蒙蒙，一年之计在于春，我是由两部分构成，上面是春字头，下面是日字底，小朋友们，你们记住我了吗！）

　　2、指导写“春”。

　　（1）我们来把它请进田字格里吧。

　　边写边说笔顺，并加上拼音 问生字的结构。

　　（2）写笔顺

　　问生共几画（9），第5笔是什么？（捺）

　　3、组词。

　　4、拼读。（注意空书）

　　（1）师领读。

　　（2）生分列朗读。

　　5、用上“春天”说一句话。

　　7、同上学习“处”字。

　　8、还有两个朋友“多和少”（板：多、少）谁能为这两个字加上拼音，写出笔顺？（找两个学生上台书写） 谁能为它们组个词？生组师书写。

　　依照我们前面念的方法，谁来把这两个字也念一下。

　　生单个念，全体念。

六、游戏巩固生字复习诗。

　　（1）、讲解游戏办法。

　　你们真聪明，这么快就记住了他们，老师奖励你们看（出示卡片）这是什么（红果），对，不过这些红果可不是奖给你们吃的，它是用来串糖葫芦的！怎么串呢？看每个红果上面都有一个字，我们把这些字，重新串成这首诗，每行串一串，全诗四行串四串，老师已经把这些红果给发到了你们小组长的手中，每个小组一句，你们小组成员一块动手把它们串好，看哪组串的既快又好。

　　（2）分组竞赛。

　　（3）生复述诗意。