中班教案

时间:2021-08-31

【热门】中班教案集合5篇

  作为一名人民教师,总不可避免地需要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。那么问题来了,教案应该怎么写?以下是小编收集整理的中班教案5篇,希望对大家有所帮助。

中班教案 篇1

  综合活动:

  静心之旅

  活动领域:

  科学,语言,艺术

  活动目的:

  了解人体感官的作用,能运用各种感官观察和探索,,能用语言表达自己的感受和看法。学习自编简单的儿歌。

  活动准备:

  户外活动场地,录音机,发出声响的物品,诗歌字卡,坐垫,黑板,记录表,笔,诗歌图卡

  活动过程:

  1、预先告诉幼儿待会儿要去公园散步,请幼儿仔细听一听、闻一闻、看看散步的路上有什么发现。

  2、组织幼儿安静入坐,游戏:猜一猜,帮助幼儿回忆各种感官(眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴、皮肤),让幼儿想想,他们可以做些什么事情?

  3、请幼儿闭上小眼睛,静静的听,一段时间后,让幼儿说说他听到了什么。

  4、利用周围环境,请幼儿运用感官体会周围的环境,并说出他的感受,老师及时记录幼儿的语言。

  5、结合周围环境,组织幼儿进行谈话:你刚才看到什么(听到,摸到,闻到)?教师记录。

  6、把幼儿会说到的语句事先准备好,以文字的形式出现,告诉幼儿自己很能干,能自己编儿歌。如:我的眼睛,看到许多树;我的耳朵,听到小鸟在唱歌;我的鼻子,闻到花的香味;我的嘴巴,笑成弯弯的月亮!(其中眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴、树、小鸟、花、月亮等文字用图片的形式出现)。

  7、鼓励幼儿说出好听的句子,教师记录,把幼儿的话编进儿歌里。

中班教案 篇2

  活动目标:

  1、 学习根据图形的不同颜色进行有规律排序。

  2、 发现颜色的排序的规律,并能够根据规律继续排序。(重点)

  3、 尝试自己设计不同颜色的排序规律,(难点)感受规律美,体验排序的快乐。

  活动准备:

  多媒体,彩笔,多种颜色的卡纸。

  活动过程:

  一、引题激趣--认识排序。

  师:小朋友们好,今天王老师要带你们去参观小兔子的家,你们想不想去啊。哇!小兔子的家可真漂亮啊,我们一起来看看。

  我们现在来到了小兔子家的客厅,咦?客厅墙上的瓷砖可真漂亮啊,你们看看,在上面看到了什么?有哪些颜色?它是按照怎么样的顺序来的啊?这种按一定规律排列的方法,它有个好听的名字叫做排序。

  二、加深了解 --探索排序。

  现在小兔子家的厨房也想像客厅一样在墙上贴上漂亮的瓷砖,可是小兔子很烦恼不知道要怎么去贴,小朋友们一起来帮帮它好吗?展示纸板,让幼儿根据排序的颜色将后面的空白处涂上对应的颜色。

  教师巡回指导

  三、经验提升--设计排序。

  那现在,王老师要请小朋友们来当小小设计师,为小兔子的房间设计出漂亮的瓷砖。如果请你来设计,你会用到哪几种颜色?是怎么排列的?

  幼儿操作摆放颜色卡片,(教师选择集中较好的排列,用手机拍下,传到多媒体上播放),看!我们班的小朋友设计了这么多漂亮的瓷砖,我们一起来看看。这些瓷砖用到了哪几种颜色,是如何摆放的。

  四、知识拓展--生活延伸。

  小兔子很感谢小朋友的帮忙,邀请我们一起来跟小兔子跳舞,听听音乐,其实我们也可以用舞蹈的动作来表示排序,来看看王老师的动是如何有规律的重复。

  小朋友们也一起来试试,你还可以设计出怎么样的动作,做出来。

  五、活动结束。

  小朋友们真棒!跳得累了,我们一起回教室喝点水,休息下吧

中班教案 篇3

  春夏和秋冬

  内容与要求:

  1、有兴趣观察风雨、雷等自然现象,注意它们的不同变化。

  2、感受天气的变化,了解天气与人们生活的关系。

  3、比较四季的明显不同,初步了解四季轮换顺序。

  4、感受季节的不断渐变以及它对人们生活的影响。

  5、了解四季中常见树木花草和它们的变化。

  6、乐于参加照顾树木花草的活动,体会爱护它们的意义

  家园共育:

  1、和孩子一起关注最近的天气和风、雨、云等自然现象,帮助孩子们感受天气的变化,以及与人们生活的关系。

  2、配合引导孩子多渠道地获得天气预报的信息,并和孩子一起进行观察与记录。

  3、帮助孩子收集有关“春夏秋冬”的照片及资料,了解收集信息的几种渠道和方法,培养幼儿收集、保存、展示信息和在集体面前进行表达表现的能力。

  4、鼓励幼儿积极表现自己的收获和感想。

  活动与指导:

  1、会变的天气

  语言:云彩和风

  2、四季轮换

  语言:魔法奶奶的电话

  计算:四季数学

  音乐:春天在哪里

  数:雨天上幼儿园

  科学:雨从哪里来

  3、四季的树和花

  语言:花儿向着大家笑

  数: 插花

  音乐:柳树姑娘

中班教案 篇4

  活动目标:

  1、懂得要好地与同伴相处,感受和体验交好朋友的方法和乐趣。

  2、在受到不公平待遇时会说出自己的道理,争取公正。

  活动准备:

  幼儿用书:《小老鼠和大老虎》。

  活动过程:

  1、幼儿阅读幼儿用书《小老鼠和大老虎》画面,并欣赏故事《小老鼠和大老虎》。

  师:图片中有谁?发生了一件什么事?

  教师讲述故事。

  2、师幼一起讨论什么是“公正”。

  师:为什么小老鼠不想跟大老虎做朋友了,但后来又高高兴兴地在一起玩了?

  小老鼠是怎样做的?大老虎又是怎样做的?

  师:你觉得大老虎做的对不对,为什么?小老鼠做的对不对,为什么?你觉得它们应该怎样一起友好地玩?

  师:我们在受到不公正对待时,要说出自己的委屈,争取得到公正待遇。

  3、迁移生活经验。

  师:你受到过委屈吗?你是怎么做的?

  根据幼儿的讲述,引导幼儿用适当的方式表达,为自己争取公正待遇。

  附故事:小老鼠和大老虎

  我是一只老鼠,一只很小的小老鼠。我身后那个又高又壮的家伙是大老虎。

  我们俩是好朋友。可是,怎么说呢,我们之间还是有点小问题…

  每次玩“西部牛仔”的游戏,大老虎总是当好人,我总是当坏人。大老虎说:“好人最后总是会赢的!”唉,我能说什么呢?我不过是一只很小的小老鼠。每次分甜面圈,大老虎分到的那块总是比我的大。大老虎说:“这样分才对嘛!” 唉,我能说什么呢?我不过是一只很小的'小老鼠。每次看到想要的花儿,大老虎总是命令我跳下去采给他。大老虎说:“好美的花啊!”唉,我能说什么呢?我不过是一只很小的小老鼠。有一天,我用积木搭了座城堡,这是我搭过的最大的一座城堡!“快看!大老虎。”我得意极了。大老虎头也不回,只是怪声怪气地说:“呦,不错嘛。”突然,他跳起来,大吼一声“呀——”用他刚刚学会的空手道把我的城堡踢飞了!“够了!”我气得大叫起来,“我再也不跟你玩了!虽然我只是一只很小的小老鼠,但是,你也不过是个很大的大坏蛋!哼,拜拜!”我好生气,好伤心啊!其实,我更多的是害怕。以前,我哪敢这样对大老虎大喊大叫?只是这一次……

  大老虎找到我了!我的心吓得“咚咚”直跳。完了,这下他会像踢飞我的城堡一样,一脚把我踢飞。“走开!”我冲他叫起来,“我才不怕你呢!别过来!”奇怪的是,大老虎并没有踢我。原来,他重新搭好了我的城堡。真的呐!可是,我告诉他:“我还是不想跟你做朋友。”大老虎说:“玩不玩‘西部牛仔’啊?这样吧,你当好人,我当坏人。”

  哈,我终于可以当好人啦!可是,我告诉他:“我还是不想跟你做朋友。”大老虎又说:“吃不吃甜面圈啊?这样吧,你吃大的,我吃小的。”哈,我终于可以吃大的那块啦!可是,我告诉他:“我还是不想跟你做朋友。”最后,大老虎说:“要不要花啊?这样吧,我下去给你摘!”哈,我随便指了一朵,他就勇敢地跳了下去……“嗯……可能吧。”我闻着花香告诉他,“我可能会再跟你做朋友,不过,只是有可能喔。”大老虎听了,很开心。

  从那天起,我们又高高兴兴地在一起玩了——有时候我当好人,有时候他当好人。有时候我去摘花,有时候他去。对了,吃甜面圈时,我们一人一半了!这真是太好啦!

中班教案 篇5

  活动目标:

  1、懂得只要有爱心,不管能力大小都可以帮助别人。

  2、愿意给别人带去快乐。

  3、借助图文并茂,以图为主的形式,培养孩子仔细阅读的习惯,激发阅读兴趣。

  4、通过教师大声读,幼儿动情读、参与演,让幼儿感知故事。

  活动准备:

  1、挂图,故事磁带。

  2、两幅表情图:一幅为哭泣的表情,一幅为微笑的表情。

  3、空白的圆形卡片,油画棒等。

  活动过程:

  1、看表情图。

  教师出示两幅表情图,请幼儿说说看了哪幅图能联想起快乐的事?

  引导幼儿说说为什么喜欢微笑的表情。

  让我看看你们甜甜的微笑吧!

  (让幼儿在甜甜的微笑中进入活动,感受轻松愉快的活动氛围。)

  2、欣赏故事第一段。

  出示挂图,欣赏故事第一段。为什么小蜗牛很着急?

  小鸟、大象、小兔为朋友做了什么?朋友感到怎么样?

  小蜗牛能为朋友做些什么呢?

  鼓励幼儿结合自己的经验充分想像并讲述。

  (通过让幼儿自由想象,畅所欲言,激发他们的学习热情,培养他们的语言表达能力和想象能力。)

  3、完整欣赏故事。

  请幼儿边看挂图,边完整欣赏故事。

  小蜗牛做了什么让朋友感到高兴的事?

  为什么小蜗牛会想到把微笑送给朋友?

  它是怎样把微笑送给大家的?

  朋友们喜欢微笑吗?你是怎么知道的?

  大家为什么认为蜗牛了不起?

  (在一连串的问答中,让幼儿体验帮助朋友的快乐,知道给予比得到更幸福。)

  4、制作“微笑”标志。

  幼儿自制两枚微笑标志,即在圆形卡片上画上微笑的表情。

  启发幼儿将其中一枚“微笑”标志别在自己胸前,时刻提醒自己为朋友带去快乐,另一标志则送给其他班级的幼儿。

  (孩子们亲手做一个“微笑”标志,加深了他们对“微笑”的理解。)

  教学反思:

  活动结束后,我认真反思了这节课,教育活动应以幼儿的需要、兴趣,尤其是幼儿的经验来进行教学决定,在活动中我对自己角色的定位是一个参与者,我希望和孩子共同发现、探讨、寻找,让孩子在观察时享受探索的快乐。一节课下来,我个人认为,我设计的这节课符合幼儿的年龄特点。

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