《小草和大树》教案

时间:2021-08-31

《小草和大树》教案

  设计理念

  学生因为思考而质疑,带着问题潜心会文。抓住文章关键语句,品读感悟,体验文章主人公的生活,体察她的心绪;与作者对话--体味作者的情感,体悟表达的精妙。在学生自主学习、相互交流、智慧碰撞中,读懂课文,使学生与主人公、与作者心灵贴近,受到震撼,产生共鸣,获得启迪。

  教学目标:

  1、学会本课10个生字,两条绿线内的9个生字只识不写,理解词语。

  2、能正确、流利地朗读课文,理清课文脉络。

  教学重点:

  能正确、流利地朗读课文。

  教学难点:

  理解由生字组成的词语;理清课文脉络。

  教学流程

  一、由题生疑,带疑读文

  1.同学们,今天我们共同学习一篇课文,这篇课文既不是童话,也不是寓言,题目却叫《小草和大树》。(板书课题)

  【注:上课伊始,老师开门见山,直奔题目,三言两语,目的是将学生的目光聚焦到文本上,调动学生的学习注意力。】

  看了这个题目,你最想知道什么?(课文实际上写了什么?为什么以"小草和大树"为题呢?)

  【注:教师的课前预设是教师读文本的"深入浅出",是教师抓住文本"灵魂"的现实表现,也是对学生课堂学习的事先预想,预设越充分,课堂生成越精彩。】

  2.同学们。就让我们带着这个谜,赶紧走进课文吧!

  二、学词排障,了解大意

  1.学生自读课文。

  2.学习生字新词。

  出示词语:

  嗷嗷待哺要强好胜节衣缩食脱颖而出

  寥寥无几惴惴不安孜孜不倦大名鼎鼎

  【注:小学高年级的学生已经具备一定的识字能力,所以,教学生字词不必面面俱到。教学生不会的'、容易出错的,这也是课堂"高效"的一种策略。】

  指名读词语,即时纠正学生的错误,齐读。

  你知道这些词语的意思吗?交流。

  其实,第二行的四个词语很有意思,你看出来了吗?(带点字与另外两个字的意思相近。)

  【注:"授之以渔"的做法。理解词语不能只靠查词典死记硬背,适时的点拨,可以起到"点石成金"的作用。】

  3.开火车读课文。

  4.同学们,我们已经读通了课文,那么,你现在能回答前面提出的问题吗?

  (1)课文写了什么?

  首先,引导学生明白这是一篇写人的文章。

  接着,指导学生概括本文所写的人物。(方法:抓住课文中的主要人物,了解发生了什么事情,结果怎样。抓住本文写人的关键词"逆境成才"。)

  夏洛蒂逆境成才,课文从几方面来叙述的呢?请同学们浏览课文,用最简洁的话概括一下。

  生活艰辛--不放弃学习

  求助遭讽--不惧怕打击

  写诗遇挫--不退缩叹息

  创作艰难--不浪费时间

  【注:学生总览全文,对整个事件有了一些了解,教师有意识地引导学生关注课文的重点段,明确事件发展过程中的几个层面,使学生对课文的脉络更加清楚,也为学生深入发掘课文内涵,体味精彩的细节,感受人物形象打好"地基"。】

  (2)为什么以"小草和大树"为题呢?

  文中几次提到"小草和大树"?请把相关的语句画下来,联系上下文,仔细揣摩。

  让学生畅谈自己的感受,引导所有的学生认真听,搜集有效信息。

  【注:学生阅读文本,也是一次心灵之旅。他们一定有自己的见解,可能不完整,可能有偏颇,甚至是错误--没关系!因为这就是学习,只有在这样宽松的氛围中,自主学习才变得实在。同时,也为教师了解学生,及时调整教学程序和内容提供了可能。】

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