克和千克的教案13

　　教学目标：

　　1、在实际操作的活动中，初步认识质量单位克和千克，

　　2、初步建立克和千克的质量观念，知道1千克=1000克

　　3、发展学生分析、比较、抽象、概括能力，激发学生的学习兴趣。

　　4、培养学生观察能力、动手操作能力及合作学习的能力。

　　5、引导学生关心生活，在生活中学习和运用数学。

　　教学重点：

　　1、初步认识质量单位克和千克，知道1千克(kg)=1000克(g)。

　　2、了解用秤称物体质量的方法。

　教学难点： 培养学生的估测意识。

教具准备：各种秤、各种实物

　　教学过程：

　　(一) 趣味引入、初步感知

　　1、同学们，你们最喜欢吃爸爸妈妈做的什么菜?老师最喜欢吃糖醋排骨，你们喜欢吃吗?老师刚才从一位有名的厨师那得到了做糖醋排骨的配料表，他说这样做肉香味美，你们想不想看看他到底是怎样配料的?

　　2、你们从配料表中得到了什么信息，谁愿意来说一说?

　　3、对呀!克与千克都是用来表示物体轻重的单位，我们把它叫做质量单位。今天我们就来认识这两个质量单位：克与千克(揭示课题)

　　4、其实，生活中还有很多物体的质量是用克和千克作单位的，谁愿意把你收集的信息和大家说一说。

　　(二) 充分感受、自主探究

　　A、感知1克的重量

　　(1)看来同学们对克与千克了解得可真不少，那么下面你们来猜一猜你们桌面上的哪个物体大约是1克呢?我们怎样才能知道它大约就是1克呢?

　　对了，我们可以来称一称。

　　(2)下面让我们一起来认识几种常见的秤?

　　(出示盘秤、台秤、电子秤、天平、弹簧秤、磅秤。)

　　师：你在哪见过这些秤?

　　师：同学们都没见过天平，下面我们来一起认识一下天平。(介绍天平的组成、用法)

　　指名拿1克的物体来天平上称一称(师边帮助边讲解称的方法)

　　同学们你们每个人都有一枚2分硬币，把它拿在手中掂一掂，说说感觉怎么样?(很轻)称比较轻的物体的时候，我们通常用“克”作单位。

　　(3)操作实践：小组合作拿出5枚2分硬币，轮流用手掂一掂体会重量。

　　(4)想一想：生活中还有哪些物体大约重1克?

　　(5)拿一袋盐和一袋薯片，用眼睛看，哪个重一些?不许用秤称，用手来掂一掂感觉一下你判断的正确吗 ?

　　B、感知1千克的重量

　　(1)同学们，是不是所有的物体都用克来表示吗?对了，还有千克，下面请小组内用手来掂一掂，快速地找出桌面上重1千克的物体。

　　那么重1千克的物体还用天平来称合适吗?

　　(2)认识盘秤、弹簧秤：当指针指向1时，表示1千克，指向2时表示几千克呢?看一看，想一想最多能称几千克的物品?指针指向小1，应是多少呢?小5呢?1千克后的小5呢?( Kg表示什么?g表示什么?)

　　(3)用准备好的秤，小组来秤一秤1千克盐后汇报，任意称你身边的物体。指名再来秤1千克的水果，装在塑料袋里掂一掂，再数一数有多少个?

　　(4)下面每个人都一手拿盐，一手拿2分的硬币，掂一掂感觉有什么不同?把你的感受告诉小组同学。

　　小结：通过刚才的学习，我们认识了两个国际质量单位克与千克，知道了称较重的物体一般用千克作单位。小明却遇到了一道难题，你们愿意用你学的知识帮帮他吗?

　　(5)出示练习十八的第一题和第四题

　　C、千克与克的关系。

　　同学们猜一猜老师手里拿的一袋精盐是500什么?再拿一袋，现在是多少克?一袋腌制盐是1什么?那么我们可以说一袋腌制盐和两袋精盐是什么关系呢?他们之间加上什么符号呢?

　　1千克=1000克 1Kg=1000g

　　(等号左右两边表示的质量相等，但单位不同)那么现在你说1千克里有多少个1克呢?

　　小结：克与千克有着这样的关系，下面我们就来脑筋急转弯

　　出示练习十八的第五题

　　(三)巩固练习、解决问题

　　1、判断

　　(1)一个乒乓球约重15千克( )

　　(2)小胖今年7岁，约重2千克。( )

　　(3)1千克铁比1千克棉花重。( )

　　(4)小红的体重是35Kg。( )

　　(5)一箱苹果重300g。( )

　　(6)克和千克都是长度单位。( )

　　2、称一称

　　同学们，称体重要用什么秤?猜猜它以什么作单位?(千克，人比较重)你知道自己的体重吗?我们来称一称吧!

　　请三名同学上来，猜猜谁最重，谁最轻。分别称出体重，找出最轻和最重的。

　　老师建议：希望瘦小的同学不要挑食，过胖的同学要科学饮食，人人争取有个健康的身体，好吗?

　　4、同学们的精彩表现吸引来了一头可爱的小猪，紧接着来了一只大公鸡，大公鸡还下了一个大鸡蛋，它们来是想让你们帮助它们解决一件它们的烦心事，你们愿意吗?一位糊涂的小朋友把他们的体重给弄混了，你们能为他们找到合适的重量吗?

　　(四)质疑小结、概括评价：

　　1、同学们，这节课你学得高兴吗?，你有哪些收获和感受，能和大家分享一下吗?

　　2、概括：今天我们通过掂一掂、估一估、称一称、比一比，认识了质量单位“千克”和“克”，而且能运用学到的知识来解决生活中的实际问题。那么除了今天认识的克与千克，你还知道哪些质量单位吗?(可以向学生介绍斤、两、公斤、吨)

　　(五)课后实践

　　同学们回家后，量量你的身高和体重，再问问妈妈你出生时的身高和体重，制作一个自我小档案，体会一下妈妈养育你所付出的艰辛，让我们用成绩来回报父母。

克和千克的教案14

　　千克、克的认识（第五册第三单元）

　　教学目标：

　　1、结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和克的实际质量。

　　2、掌握1千克=1000克，并能进行简单的换算。

　　3、初步建立千克、克的质量观念。体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边，培养应用意识和提高解决问题的能力。

　　重难点：

　　了解1千克和1克的实际质量，初步建立千克、克的质量观念，能进行简单的换算。

　　教具准备：课件、台秤、天平、称的物品（盐两包、蜜枣一包、五个共约重一千克的苹果、李子一个、学生奶五瓶、一角硬币一个、一瓶500ml的水、铅笔一枝、《新华字典》一本、花生米约50颗，鸡蛋一个）

　　教学过程：

　　一、课前准备：口算

　　1010 10100 5200 100010 10005

　　二、导入：

　　同学们，老师手里拿着一包蜜枣和一包盐，哪一样重一些？

　　1、猜一猜；

　　2、掂一掂再猜。（让学生初步感受物体的质量有轻有重）

　　那我们有什么办法可以知道这两个物体到底有多重呢？

　　明确：可以用秤来称，也可以看物体包装袋上的净重量。

　　三、介绍秤和常用的质量单位：

　　同学们说一说，你曾经见过哪些秤？在什么情况下使用？

　　先让学生说，再投影。（台秤、电子秤、天平、磅秤、弹簧秤、杆秤等）

　　明确：在生活中，称一般的物体有多重，我们常用质量单位千克和克作单位。（板书课题：千克和克）

　　四、掂一掂，认识千克

　　1、掂一掂两包盐。

　　2、你知道有多重吗？我们来称一称。（放在台秤上）

　　你会看吗？指针指着数字1表示什么？单位呢？（表盘上标着：kg）

　　明确：两包盐约重1千克，千克国际上用kg表示。

　　3、再次掂两包盐，感受1千克，边掂边说两包盐重1千克。

　　五、再次感受1千克。

　　1、你估计1千克有几个苹果？

　　2、掂一掂，比较这一袋苹果（5个）和刚才的两包盐，谁重？

　　先猜再称。明确：通常这么大的苹果，5个大约1千克。

　　3、如果是李子呢？一个李子比一个苹果重还是比苹果轻？猜一猜1千克有多少个李子？（要求作出合理的猜测，即要有根据）

　　明确：一个李子比一苹果轻，因此一千克的李子数量比5个苹果多。

　　4、找一找，1千克有哪些物体？

　　例如：两包盐、五个苹果、五瓶学生奶、两瓶水等等。

　　5、思考题：1千克的棉花和1千克的盐比较，哪个重些？

　　明确：质量都是1千克，所以是一样重。

　　六、认识克

　　1、那老师现在称一下一枚一角的硬币（放在台秤上）。咦，怎么没台秤反应？（太轻了）

　　用什么秤？明确：天平。

　　看天平的方法：当指针指着中间红色的刻度，就说明两边平衡了。

　　2、那我把硬币放在左边，右边放砝码，因为怕砝码被氧化，我们要求用小镊子夹（说明用天平的方法）

　　那我们挑砝码时该挑大的还是小的？（小的）

　　根据一角硬币的重量，选择适当的砝码。（教学生根据实际情况作出合理的选择）

　　3、放最小的10g砝码也太重了，怎么办？用游标。（指导如何看游标）

　　明确：约重1克。

　　4、表示比1千克轻得多的物体，我们常用克作单位，国际上用g表示。

　　1千克的物体和1克的物体质量差距甚大。

　　5、认识千克和克的关系：

　　那千克和克有什么关系呢？我们回头看两包盐重多少？（1千克）那我们再来看看一包盐的净重量500g，那也就是说：

　　500+500=1000（g） 1000g=1kg

　　刚才我们称了大约5个苹果1000克，那一个苹果有多重？你是怎么想的？明确：1kg =1000g，10005=200（g）。

　　同理，一瓶学生奶也约重200g。

　　七、分小组动手操作：

　　先掂一掂，作出合理的估计，再称一称。（填表格）强调：填好单位！