生日教案 篇5

　　目标：

　　1、合作为小熊过生日写一封邀请信，尝试在信中将一件事情表达清楚。

　　2、体验合作的快乐，能用较为连贯的语句读出信的内容。

环境：小熊家场景的布置。

材料：动物图片、木偶、信纸、信箱等。

过程：

一、情境

　　导语：今天是11月25日，是我小熊的生日，我想请一些动物朋友来参加我的生日宴会，我会请谁呢?为什么?(幼儿猜想)邀请朋友要写一封邀请的信，怎么写呢?

二、写信

　　1、小提示

　　(1)每个动物研究小组给一个小动物写信。

　　(2)好好商量需要写些什么?怎么写?

　　(3)大概只有10分钟时间，写完了赶快把信寄出去。

　　2、操作(观察要点：各组合作与分工的情况?写信的情况?等)

三、读信

　　1、假设：1——成功的信：

　　1)信上说了些什么?

　　2)请写信的小组把信读一下。

　　小结：要写上要邀请的人、时间、为什么要发出邀请(原因)、发出邀请的人。

　　2、假设：2——不成功的信。

　　(电话，退信)

　　1)读信：信上说了什么?

　　2)分析：有哪些事情小动物不明白?

　　3、修改信，并寄信。

设计思路

　　“小熊过生日”是主题《动物大世界》下面二级目录<千奇百怪>中一个活动点。对于动物孩子们天生就有一种亲昵的感觉，虽然已经大班年龄，但孩子们仍然会不由自主地沉浸在动物世界里，有时模仿动物的动作，有时模仿动物的声音，有时索性自己就装扮成喜爱的动物……于是《动物大世界》的内容就不仅仅局限在探索动物的兴趣、特征中，而更多的将情感、表达表现等方面的内容融入了其中。

一、内容的由来。

　　由“过生日”的话题联想到我班孩子平时与朋友间的交往情况——由于我班幼儿大多住得很近，许多更是居住在同一个小区，又来自于同一所幼儿园，因此彼此之间的走访、交往非常多，经常会邀请同伴到家里游戏、party等，“邀请同伴”已经成为了一种经常又深受喜爱的活动形式。同时在前不久“单车寄温情”的活动中，孩子也曾经和爸爸、妈妈一起写过信，其中有些孩子通过口述，请家长帮忙记录的方法;有的则已经尝试通过绘画、简单的图夹文的形式表达自己的想法。虽然不一定能将想要表达的意思完整地表现出来,但是孩子们已具有通过绘画、口述的方法表达的愿望。于是结合大班幼儿的年龄特点，我借用了“小熊请客”的话题设计了本次活动，在游戏情境中，让孩子们通过合作以写信的方式尝试表达小熊邀请朋友参加生日宴会的内容。

二、活动的流程。

　　本次活动以情境的形式导入，让幼儿自然感受并了解小熊过生日并邀请同伴的事情。其次以小组的形式共同帮助小熊，既给予了孩子合作的挑战，又体验了帮助别人、共同合作的双重快乐。在整个活动中孩子们能亲自体验用各种方法表达——图、文、语言，三者的结合能较清楚、完整地表达邀请信的内容，最后的解读过程，也通过孩子们的自己读信、自我分析、互相分析，来初步了解怎样在信中把一件事情表达清楚。

三、在本次活动中，我注重了以下几个方面的思考：

1、在自我实践、自我尝试中帮助幼儿建构经验。

　　孩子是活动的主体，在整个活动中，写信、读信两个过程给予了幼儿实践、尝试的机会，能够将自己对写信的原有经验结合进去，在新的尝试中进一步感受如何较完整表达一件事情。因此在读信的过程中，让孩子们首先来看同伴的信，在通过自我读信、共同分析的过程让孩子们自己发现信的基本内容。同时在活动中我也假设了两种可能——

　　(1)以成功的信为元素材进行分析，共同分析、总结出信的基本内容。

　　(2)如四组都没有成功的信，则通过质疑、比较、分析的方法，了解信的基本内容。无论哪一种可能其宗旨都是建立在孩子自我实践、自我尝试的基础上，让孩子们自主、主动地建构经验。

2、立足幼儿的原有经验，给予幼儿一定的挑战。

挑战一：孩子们曾经有过写信的经验，但这些经验只是零星的，并没有对信的基本内容、格式、表达方式等有过提升、汇总，因此本次的实践来源于孩子们的生活经验、原有经验，又在原有的基础上有新的要求、新的挑战。

挑战二：我班是今年9年新组合的班级，孩子们来自于不同的幼儿园，同伴之间的亲密、合作关系相对还比较薄弱，因此在活动中通过小组合作的形式，既赋予孩子各自不同经验的碰撞，又让孩子们尝试合作、学习合作，并最终体验合作的快乐。

生日教案 篇6

　　教学目标：

　　1、认识本课的生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，重点理解课文最后一自然段。

　　3、关爱大自然，知道自己该怎么对待周围的小动物。

教学重难点：理解课文最后一自然段，对句子“我想了想……”展开大胆丰富的想象。

教学准备： 生字卡片、课件。

教学过程：

一、谈话导入。

　　1、师：今天，我们学习第七廛《生日礼物》，用响亮的声音读一遍课题。

　　生：齐读课题。

　　2、师：孩子们，你们在过生日的时候，都收到过哪些礼物呢?

　　生：回答。

　　3、师：哟，收到这么多好吃、好玩、好看的礼物你们高兴吗?

　　有一个小朋友过生日时，也收了一份礼物，想知道是什么吗?

二、读课文，理解内容。

　　1、师：那就打开书，借助拼音反课文读准确，遇到难读的字词和句子多读几遍。

　　2、师：课文读完了，请小朋友再把本课的生字拼读一遍，边读边记。

　　3、师：课文中的生字娃娃，你们都认识了吗?现在我可要考考你们了。

　　(1)出示带拼音的生字卡片指名读，(师生共同正音)

　　(2)大屏幕出示去掉拼音的生字。(交流交流易错的`生字，和识记生字的方法)

　　师：谁愿意来提醒提醒大家，我们要注意哪些生字的读音?(学生提到的生字跟读三遍)

　　师：这些生字中，哪些生字你有好办法记住它?(交流识记方法)

　　(3)开火车主认读生字。

　　师：我们来开火车读这些生字吧，火车开到哪里去?

　　4、师;下面咱们把这些生字娃娃送回课文，相信孩子们读起课文来就更流利了，请小朋友们再读课文，边课边思考：生日那天我收到了一份什么样的礼物?

　　学生自由读课文。

　　抽生回答，指导说完整话：我生日那天，妈妈送我一只小鸟。

　　师：课文第几自然段告诉我们的?(第一自然段)

　　你能读读吗?学生评价。再抽读。

　　师：生日那天，妈妈送给我一份礼物，这份礼物可不普通很——( )

　　生：特别。

　　师：为什么说这是一份特别的礼物?

　　生：平时、一般——吃的、穿的、玩的……而这次礼物是一只美丽可爱的动物。

　　师：谁能读出这种特别来?

　　师：那么这份特别的礼物是什么?

　　生：一只美丽可爱的小鸟。

　　师：我们还可以说什么样的小鸟?出示“( )的小鸟”。

　　生：活泼的、自由的、顽皮的、淘气的……

　　师：书上是怎么形容这只鸟的?

　　生：美丽可爱的小鸟。

　　师：我收到这么美丽可爱的小鸟，心情怎么样?(高兴)你怎么看出来的?

　　师：你还能用什么词来形容他的心情?

　　生：高兴、开心、愉快、快乐、快活……

　　师：老师也想来形容一下他高兴的心情，想知道我用什么词吗?

　　出示：兴高采烈、欢天喜地、手舞足蹈

　　跟老师读两遍词语。

　　师：让我们一起来分享他的快乐，一起兴高采烈地读读这一段吧!

　　5，师：你们年“窗外，几只鸟儿在枝头唱歌。”读读这句话，想想这些鸟儿的心情怎么样?

　　生：高兴、快乐……

　　师：能怀着这种心情读读这句话吗?

　　6、师：但是，妈妈送我的这只小鸟却被关进了鸟笼里，这只笼子里的鸟儿心情又会怎样呢?

　　生：可怜、伤心、孤单……

　　7、当你看到枝头上快乐高兴的小鸟，再看看鸟笼里这只可怜孤单的小鸟时，你会想些什么呢?

　　生：我想……

　　8、文中的小男孩是怎么做的，找出相关的句子用横线画出来再读一读。

　　“我想了想，找开鸟笼，放出小鸟。”

　　9、这只小鸟飞出鸟笼，它高兴吗?(高兴)你从哪儿看出来的?

　　引导“小鸟欢快地飞向天空。”(重点：欢快地)

　　谁能读出这种高兴来。

　　10、这只快活的小鸟会飞到哪儿去呢?

　　11、这只鸟是我送给大自然的——( )

　　生：礼物。

　　12、我为什么要送给大自然礼物呢?

　　是呀，因为妈妈爱我所以送我礼物，那我为什么要送大自然礼物呢?

　　小结：对，小鸟是属于大自然的，爱鸟也就是爱大自然。

　　13、“我”把小鸟送给大自然，心里一定很高兴，我们来高兴地读一读这篇课文吗!

三、总结，布置作业

　　小朋友们，这节课我们学习了这篇课文，我们明白了要热爱大自然、保护生态环境，要爱护小鸟，在以后的学习和生活中，我们要用自己的行动来爱护、保护我们身边的小动物。课后，大家再相互交流交流“我该怎么对待周围的小动物，也可以画出心中最美丽的小鸟。

　　板书： 生日礼物

　　我 爱小鸟 爱大自然

教学反思：

　　1、本课除识字是重点以外，课文的价值点是热爱大自然、保护生态环境。难点是理解“这是我送给大自然的礼物。”

　　2、识字教学：先随文识字，再集中识字，先带拼音读，再去拼音读。由学生带读，到提出重点字读，再到开火车读。

　　3、对课文价值点和难点的突破上，运用图片的对比先让学生感受鸟儿的心情同时实现学生对字词的积累，再展开联想体会“我”放飞小鸟、爱鸟的行为，从“父母送给孩子礼物表达的感情”联系“我送给大自然礼物表达了怎样的感情”来体会，“我”爱鸟、爱大自然的情感。

　　4、在教学生字时，漏掉了让学生介绍识记生字的方法。

　　整堂课，在理解课文上花了不少时间，学生说得比较多学生说得也不错，但感觉读得还不够，学生不太喜欢这样分析课文，个别学生学习积极性不太高。