二、预习检查。

　　课前，相信每位同学都预习了课文，了解了故事发生的背景和小说基本故事情节，接下来，让我先检查一下大家预习的效果。

　　1、根据小说情节的基本要素，简要概括全文的故事情节。

　　（先电脑展示问题，两位学生回答完后，再展示参考答案，以便让每位同学都有独立思考的机会。）

　　（一） 夫妻话别（开端）

　　（二） 探夫遇敌（发展）

　　（三） 助夫杀敌（高潮中结局）

　　2、正字正音（选出字形字音全对的一项）

　　（将选项展示在电脑屏幕上，让一二位学生给出正确答案。）

　　A、掂（diàn）记 吆喝 穿唆 掠（lüě）水面

　　B、膝（qī）盖 窜进 休长 横（héng）样子

　　C、吮（shǔn）手 隐蔽 嘱咐 荷花淀（diàn）

　　D、凫（hú）水 噘嘴 围缫 扑楞（lèng）楞

　　三、教学过程设计与分析。

　　总的思路：朗读——摹拟——分析——品味——创作）

　　（一）角色朗读：

　　第一步：分角色朗读课文从”但是大门还没有关，丈夫还没有回来“至”你总是很积极的“（请三位同学，分别充当水生、水生嫂和解说者三个角色朗读课文，其余同学认真品味人物对话及细节描写）

　　第二步：分角色朗读改编仿写后的文段（另叫一位性格较开朗的女同学代替刚才水生嫂的角色，其余两角色不变，让三位同学朗读改编后的一段对话，其他同学认真品味人物对话和细节描写的同时，重点分析该段中水生嫂的性格及心理与上段中水生嫂的异同）

　　（请看打印材料或看电脑屏幕）

　　请朗读改写后的对话：

　　（很晚丈夫才回来……）

　　女人抬头瞪着他说：”死到哪里去了，这么晚才回来！没你的饭了。“说着，拍拍手站起来要往灶间走。

　　水生坐在台阶上说：”吃过饭了，你不要去拿。“

　　女人就又坐在席子上。她望着丈夫的脸，她看出他的脸有些红涨，说话也有些气喘。她说：”有事快说。我知道，回来晚了一准没好事。“

　　水生咧嘴笑了，”你看你，尽瞎猜。“四下里看看又说”爹呢？“

　　”你还有爹呀？早睡了。“

　　”小华呢？“

　　”你甭跟我打岔，到底有什么事？给我痛快点。“

　　水生小声说：”明天我就到大部队上去了。“

　　女人停下了手里的活儿，怔了一下，站起来，并不看水生的脸。”不就是这么点事嘛，还又是问爹又是问小华的，婆婆妈妈不直说。我给你弄点饭去。“

　　水生一把拉住她：”我吃过了。今天在县里开会，会上决定成立一个地区队。我第一个举手报了名的。“

　　女人的眼睛熠熠闪光：”这才是我的好丈夫，爹的好儿子。你要是不积极，爹和我都不依你。“

　　（二）摹拟分析：

　　1、请比较原文中的女人和改写后的女人性格及心理的异同。

　　（两组对话朗读完后，先在电脑屏幕上提供一个空的比较表，让学生思考讨论完成，可以叫两三个学生回答，然后将分析结果逐一显示）

　　不同 相同

　　原文中的女人

　　温顺、体贴，对丈夫极为依恋，甚至有些缠绵，虽然她同时也是含蓄的，但她是有勇气有准备承担丈夫交给她的任何责任的。（水）

　　对丈夫的举动都很敏感，都很爱自己的丈夫，都有一颗金子般的爱国心。

　　改写后的女人 变得泼辣、外露，她用表面上的不在意掩饰内心的不舍之情，故意把事情说得轻描淡写好让丈夫放心。（火）

　　2、请比较下列三段对话，选出最适合水生嫂性格的一段，并思考为什么其它两段不适合？（一边播放歌曲〈〈说句心理话〉〉片断，一边让学生比较三段对话，一边是教师深情的旁别：是啊！在这战乱纷飞的年月里，一个年轻妇女，上有老，下有小，还得日夜在田里操劳，丈夫在这时离开，难啊！这都是鬼子惹的祸，逼我们的水生嫂这样活。可是，没有国，哪有家，丈夫不参军，谁来保卫家，保卫咱妈妈。为了咱们的国，为了咱们的家，为了咱妈妈，妻子我再苦再累也要把所有问题扛，支持丈夫去卫国保家。学生在这过程中，感受小说体现的夫妻之情，家国之爱，选出正确的选项。）

　　人物 A B C

　　女人： ”你走我不拦你，小华和爹你也带走。“ ”你走，我不拦你。家里怎么办？“ ”你走我不拦你，我跟你一块去。“

　　水生： ”我又不是去走亲戚。“ ”家里的事只有靠你了。“ ”我是去打仗，不是去旅游。“

　　女人： ”我在家还要干农活，更忙。“ ”你明白家里的难处就好了。“ ”古有花木兰，女人能打仗，我也跟你打仗去。“

　　水生： ”等打完了鬼子我谢你。“ 打走了鬼子，我回来谢你。” “等打完了鬼子，我谢你。”

　　女人： “哼，说的轻巧。” “不嘛。”（嗲声）

　　毕竟，藕断丝连的妇女们，对丈夫的不辞而别心存依恋，或许她们还有许多悄悄话还未来得及向自己心爱的丈夫表白；或许她们为丈夫的安全茶饭不思；或许她们有一日不见，如隔三秋的感觉。因此，几个青年妇女就聚在水生家里商量探夫的事。请听探夫一段对话录音，分析她们的性格特征。……听完录音后，各位是否有一种只闻其声，却见其人之感呢？的确……

　　（三）品味创作：

　　第一步：细细品读（录音朗读）四个青年妇女商量探夫的话，分析她们的个性特点。（先放一遍录音，学生整体把握。再逐个逐段放，逐个展示概括参考答案）

　　“听说他们还在这里没走。我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳。” 机敏多智

　　“我有句要紧的话，得和他说说。” 心直坦率

　　“听他说，鬼子要在同口安据点……” 心细成熟

　　“哪里就碰得那么巧 ,我们快去快回。” 性急侥幸

　　“我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看头啊！” 害羞忸怩

　　第二步：请添加第五个妇女，用一两段话展示她与原作人物不同的个性特点。 （课堂完成）