五、结束语：

　　孙犁的小说被称为”诗体小说“,成为战争小说的千古绝唱，他创作的诀窍来源于生活的积累。要想让你的作文增添亮点，不妨试试”景物描写“.

　　点评摘要：

　　本课中教师始终围绕语文教学中语言实践能力的培养这样一个核心目标展开教学，通过一个一个的问题情境，从施教策略上确保学生的主体地位。通过步步诱导，竭力培养学生独立思考问题的能力。整堂课结构清晰，体现了语文教学中感性（具体）到理性（感悟）回到实践中运用的认识规律，完成了”课本——拓展——应用“的教学任务。

　　从教学效果看，学生基本处于积极思维的状态，师生和学生之间的互动情况较好，学生独立活动的时间和空间基本得到保证。但略感不足之处有二。其一是问题的设计缺乏深刻性，课堂中学生很少出现”心求通而不达，口欲言而不能“这样一种”愤“、”悱“教学状态。其二是教师驾驭课堂的本领，尤其是组织学生合作探究过程中，如何抓事物的本质规律的能力显得有些欠缺。希望教师本人在今后教学实践中努力提高。

　　《荷花淀》教学设计2

　　教学目标：

　　知识目标：

　　1.了解作者孙犁及其作品的基本特点。

　　2.学习运用生动传神的对话描写表现人物性格的写法。

　　能力目标：通过具体的语言分析，培养学生对语言的敏感能力和表达能力。

　　德育目标：培养学生爱生活、爱家乡、爱祖国的伟大情怀，增强民族自信心和自豪感。

　　教学重点难点：

　　1.通过生动传神的人物语言描写刻画水生嫂及其他女人的性格特点。

　　2.分析小说的景物描写，体会它在刻画人物，表达主题上的作用。

　　3.品味人物语言传达丰富复杂的内心世界和纯美的人性、崇高的人格。

　　教学媒体：多媒体投影、课件

　　课时安排：2 课时

　　第一课时

　　一、教学内容。

　　1.孙犁及其作品介绍；

　　2.整体感知文章内容；

　　3.生动传神的语言描写；

　　二、教学过程。

　　（一）导语设计

　　在广阔的冀中平原上，有一处美丽所在，那就是白洋淀。在这里，世代居住生活着勤劳、善良、智慧、深明大义的人民。下面，让我们随着大作家孙犁的笔触，回到上个世纪四十年代，到荷花淀一游，去认识、探寻他们美丽的心灵世界和情感世界。（板书课题）

　　（二）解题

　　《荷花淀》是孙犁的代表作，创作于1945年。当时，抗日战争已进入最后阶段，冀中地区的广大军民在党的教育和领导下团结—心，同仇敌忾，奋起抗敌。随着抗日武装的不断发展壮大，抗日根据地的广大群众纷纷拿起枪，投身到这场民族解放战争中，表现了中华民族大无畏的英雄气概。反映了中华儿女在党的领导下，崇高的可歌可泣的爱国主义精神和英勇抗战的革命乐观主义精神。小说就是以冀中抗日根据地的广大人民群众斗争生活为背景，塑造了以水生嫂为代表的一群勤劳纯朴、通情达理而又勇敢机智、开朗向上的农村劳动妇女形象，表现了根据地军民热爱生活、热爱家乡、热爱祖国的精神。

　　（三）关于孙犁

　　孙犁，原名孙树勋，1913年生，河北省安平县人。现当代著名作家。代表作是《荷花淀》。解放后写的作品有：长篇小说《风云初记》、中篇小说《铁木前传》、散文集《津门小记》、论文集《文学短评》等。1958年出版小说和散文结集《白洋淀纪事》。

　　20世纪50年代，以孙犁为主要代表的河北作家群”白洋淀派“与以赵树理为代表的山西作家群”山药蛋派“、以周立波为代表的湖南作家群”茶子花派“并称。

　　（四）整体感知，理清思路。

　　1、学生浏览课文，用简洁的语言概括各节内容。

　　明确：课文可分为三个部分。

　　第一部分（”月亮升起来“到”上船去了“）写夫妻话别。本部分又分三层来写：交代背景，写水生嫂夜晚编席等候水生回来；水生夫妻话别；水生嫂和众乡亲送水生参军。

　　第二部分（”女人们到底有些藕断丝连“到”是监视白洋淀的哨兵吧“），写探夫遇敌。又分为三层：水生嫂和几个青年妇女去马庄探望丈夫；探夫未遇，回家路上的心情；遇敌后巧妙摆脱追击。

　　第三部分（”她们向荷花淀里摇“到结尾），写助夫杀敌。也可分为三层：妇女们巧遇丈夫并同游击队歼敌的情况；妇女们经受战斗锻炼后的感受及打算；妇女们成立队伍，参加战斗。

　　（五）具体研习

　　研习小说的对话描写和细节描写。

　　（1）分角色朗读第一节中水生夫妻的对话部分，并画出有关水生嫂的行动描写的句子，引导学生思考：这段对话体现了水生嫂怎样的心理，表现了怎样的性格特点？

　　明确：作者笔下的水生嫂既有中国女性传统的温柔、贤淑、羞怯、质朴的品性，同时又具有解放区妇女进步的特点。她温柔、善良，又很体贴丈夫。当丈夫工作晚归时，她没有过多埋怨而是”站起来要去端饭“.当她细心地观察到丈夫”脸有些红涨，说话也有些气喘“时便问：”他们几个呢？“”他们几个为什么还不回来？“此处，她问其他人，其实也是在关心丈夫的处境；当听丈夫说要到大部队去了，她的手指震颤了一下，叫苇眉子划破了，这足见她，一个温柔善良的女性对自己丈夫的关心体贴。再者，水生嫂又是一个深明大义的女性。

　　当水生说：”会上决定成立一个地区队。我第一个举手报了名的。“时，她低着头说；”你总是很积极的“,语气中虽略有一丝埋怨，但更表现出她的丈夫第一个报名的自豪感。接着又说：”你走，我不拦你。“丈夫参军，她并没有拖他的后腿，虽然她是不想让她走的。第二天，水生嫂便为丈夫打点包裹，包了一身新单衣，一条新毛巾，一双新鞋子。这些都说明水生嫂不只是一个好妻子，更是一个深明大义，识大体，顾大局的”中国人“,她不仅爱自己的丈夫，更爱自己的家乡、自己的祖国。

　　（2）水生嫂性格特点：

　　温柔、善良、贤淑、质朴、深明大义

　　（3）学生分角色朗读第二部分中几个女人聚在水生家商量探夫的对话描写，注意读出个性。然后分析几个女人各自的性格特点。

　　明确：第一个说：”我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳。“活画出这个人的善找托辞、聪明伶俐。第二个说：”我有句要紧的话，得和他说说。“则表现出该女子直爽开朗的特点。第三句话”听他说，敌人要在同口安据点……“是水生嫂的，表现了她心细、考虑问题周到、善于思考的个性。第四句”哪里就碰得那么巧，我们快去快回来“表现的是一个快言快语，急切而又真挚的女子。最后写了一个新媳妇形象，”我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看头啊！“明显心口不一，欲盖弥彰，但倒也羞涩忸怩得可爱。

　　（4）学生朗读课文，从”几个青年妇女划着她们的小船赶紧回家“至结尾。然后思考下列问题：①为什么写她们”像落水鸡“和”又说笑起来“?②从女人的对话中，可看出她们性格的哪一面？说说她们成立队伍的动机。③末尾一段对小说的影响如何，试作简述。

　　明确：①小说写她们虽”像落水鸡“却”又说笑起来“,是为了显示水乡妇女的乐观精神。②从她们几个的对话中，可看出白洋淀女人性格中豪迈、乐观、自信的一面，这都是配合子弟兵的基础。她们成立队伍的动机是不愿被敌人困死家中，不愿被丈夫看作落后。③末尾一段对小说影响颇大，如没这一段，仅写出了她们深明大义和爱丈夫的人性美，有了这几段能使主题升华，反映人民在党的领导下，在战斗中的成长与壮大。

　　（5）让学生自由发言，谈谈对话描写的主要作用，然后教师总结。

　　明确：作品的对话描写简洁朴素，生动传神，刻画人物栩栩如生，生动地表现了人物的思想性格，使读者如见其人，如闻其声，不仅如此，而且能形象地展示人物丰富的内心世界，展示了白洋淀女人们的成长历程，展示白洋淀地区人民的人情美、人性美，深化了小说的主题。