《梵高传》教案设计

时间:2021-08-31

《梵高传》教案设计范文

  教学目标

  1、 了解梵高是如何创作《吃土豆的人》的?

  2、 了解梵高的人格品质与成功的关系

  3、 从名人的成功得到的启发

  教学难点:

  名人的人格品质与成功的关系导入

  教学手段:

  多媒体

  教学时数:

  一教时

  1、出示梵高的<<向日葵>>。这幅画的名称和画者知道吗?这幅画给你最初的或最强烈的感受是什么?

  学生自由回答,教师因势利导。

  明确:法国普罗旺斯的太阳又大又圆,在世界任何地方都见不到这样的太阳。它距离大地很近,而且直射,不但照亮也照透了世上的一切,也使梵高一下子看到了万物的本质——灿烂的、蓬勃的生命本质。他不曾感受到生命如此的热烈与有力!在那里,他找到了一种既属于阳光也属于他自己的颜色——夺目的黄色。向日葵是一种吸满阳光而茁壮开放的粗大花朵,是“大地的太阳”,而梵高把它作为自己的象征。

  2、简介梵高。(画面)

  这样一个对生活洋溢着激情的艺术家,究竟是怎样取得如此惊人的成就的呢?今天我们就来学习〈梵高传〉,虽然是传记文学〈梵高传〉的节选,但我们依然可以管中窥豹。

  一、 速读全文,尝试概述文章。(300字左右)

  二、 尝试用一句话概括本文写了一件什么事?(梵高创作《吃土豆的人》的过程)

  三、 画面《吃土豆的人》。《吃土豆的人》被称为如米勒的《晚钟》一样的经典名作,从文中找出相应的语句证明这幅画的价值。

  四、 这幅画是在怎样的背景下创作出来的?梵高是怎样面对这样的处境的?

  六、从本文对梵高创作的描述,你能捕捉到梵高的哪些信息?

  七、梵高后来到法国,并在阿尔和奥维尔发病,最后病痛难忍而自杀。去世前一年多,他的病时好时坏,他只有抓住每一次发病前的“平静期”来作画。一年多他画了二百多幅作品。我们来看有关资料

  1、 住房:七平方米,这个房子只有半张报纸大小的天窗。而他正如莎士比亚所说:即使把我放在火柴盒里,我也是无限空间的主宰者。

  2、 当他被贫困逼到绝境的时候,他说:“眼下我的画还毫不值钱,但将来一定有一天,我的画可以卖到200法郎一幅。那时我就不会对吃喝感到过分的耻辱,好象有吃喝的权利了。”他用一杯又一杯的咖啡灌满一连空了好几天的肚子。

  3、自我怀疑是一切还没有成功的`艺术家的最深刻的痛苦。他一直承受着精神与物质的双重的摧残。

  4、他写信给弟弟说:面对一种把我毁掉的病,我的信仰仍然不会动摇。

  5、他相信福楼拜所说:天才就是长期的忍耐(梵高去世四十年后他的作品才被世人接受,他在世时仅卖出一幅画,而1990年,他的《加歇医生》以8250万美圆的中标价创下有史以来绘画拍卖最高纪录。

  总结:从以上资料,我们分明可以触摸到梵高投身艺术的忘我境界和执著精神。梵高的一生充满了世俗意义上的“失败”,名利皆空,情爱皆无,贫困交加,受尽冷遇与摧残。在生命的最后两年,他与巨大而暴戾的病魔苦苦搏斗,拼死为人间留下了艺术的最高与辉煌。所以说,真正的伟大作品,都是作品加上创作者的全部的生命。

  他的价值,不仅是他无与伦比的艺术,也是为艺术而殉道的伟大的一生。

  八、一部传记就是一个冒险故事。世界上许多精力充沛的人在生活中展示了令人惊心动魄的奇特际遇。而人的壮举,我想应该是和人的精神世界一样激动人心。

  下面是一些关于名人的语句,我们从梵高看出去,看看,那些名人之所以为名人,都有哪些奇异的地方。

  1、贝多芬:几个苍蝇咬几口,决不能羁留一匹英勇的奔马。

  自由与进步是艺术的目标,如在整个人生中一样。

  2、贝多芬的音乐是用痛苦换来的音乐。

  3、米开朗基罗:不朽的杰作是他一生血泪的凝聚。

  4、托尔斯泰的信仰:当一切人都实现了幸福的时候,尘世才能有幸福存在——他们之所以伟大,是因为能倾心为公众服务。

  5、美国亨利·托马斯《大哲学家传》:哲学家们尽管在表面上意见分歧争论不休,但他们同先知一样有着共同的基本生活目的——通过人类的合作为大家的幸福提供保证。

  6、杨绛:艺术家之所以能坚持自己艰苦的历程,全靠他们对人类的爱、对人类的信心。

  九、请同学补充你所知道的名人故事。(50字内概括)

  总结:我觉得,从骨子里说,所有的“家”们都是理想主义者,或者说,理想才是成功的本质。他们能够不畏惧任何外在、内在的困难,能够在痛苦的黑暗中依旧执著,是因为他们始终对未来怀有信念。理想如灯,引领他们走过成功前最黑暗的道路,温暖他们被凄风冷雨侵袭的心灵。我还认为,即使一个平凡者,他们能否获得有意义的人生,也还是在于他是否能从容迎接明天。

  十、毛泽东曾说“俱往矣,数风流人物,还看今朝”,本单元我们学了传记文学,并简单介绍了传记的写法。昨天曾请同学选择自己或本班同学写一篇《××小传》,下面我们来交流一下,看是不是写得到位。

  十一、总结(引导学生立足现实,用自己的言行书写自己的历史)

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