轮椅上的霍金试教案

　　教学目标

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课的9个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。从提供的词语中选两个造句。

　　3、凭借具体的语言材料，了解霍金是一位非凡的科学家，也是一位生活强者，教育学生学习他不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格。

　　课前准备：搜集霍金的图片和文字资料。

　　教学时间：两课时。

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、谈话导入，激发读书兴趣。

　　1、大家可能听说过张海迪的名字，张海迪从小学时起患了高位截瘫，胸部以下失去了知觉，长年坐在轮椅上，但是她以顽强的毅力战胜疾病和重重困难，出色地完成了小学到大学的学业，掌握了好几种外语，翻译、创作了不少感人的作品，成为我国当代青年景仰的楷模。古今中外有许多这样身残志坚、勇于向全挑战、创造奇迹的人。今天，我们学习《轮椅上的霍金》一课（板书课题），文中所介绍的人物霍金，其事迹其精神将会使你更加惊叹，甚至不敢相信世界上竟有这样的人、这样的事。

　　2、交流霍金的资料。

　　二、自读全文，整体感知。

　　1、自由读课文，读准字音，读通课文。

　　2、再读课文，不理解的字词，借助字典并联系上下文理解意思，提出不理解的问题。

　　三、检查自学情况。

　　1、检查生字词读音。

　　2、交流不理解的问题。

　　四、理清课文层次，分段。

　　1、默读课文，课文写了霍金的哪些事？

　　2、给课文分段，说说段意。

　　一（1—2自然段）讲撰写《时间简史》的史蒂芬·霍金被称为“宇宙之王”。

　　二（3—7自然段）具体叙述瘫痪40年的霍金在受到病魔的残酷折磨下依然顽强地进行科学探索的事迹。

　　三（8—12自然段）讲霍金不断求索的`科学精神和勇敢顽强的人格力量深深地感动了大众。

　　五、归纳主要内容。

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、复习导入。

　　1、检查词语读音。

　　2、课文主要讲了一件什么事？

　　二、比较阅读，品味语言。

　　1、出示材料，比较阅读。

　　出示配读材料：

　　尽管他那么无助地坐在轮椅上，他的思想却出色地遨游到广袤的时空，解开了宇宙之谜。

　　出示课文：

　　虽然，他的身体一点也没有离开过轮椅，但是，他的思维却飞出了地球，……他还建立了非常美的科学的宇宙模型。

　　2、朗读比较。

　　3、交流感受。

　　同样是介绍霍金的科学研究及其业绩，课文以丰富的想象，“再现”了霍金进行科学探索的情景，生动形象地表现了霍金不断求索的科学精神。

　　三、感受魅力，体会中心。

　　1、自读课文，了解除了霍金的勇敢顽强以外，课文还介绍了霍金的哪些故事？尝试给故事拟小标题，并讲出理由。参考标题：

　　（1）不愿被外人打扰。

　　（2）一颗感恩的心。

　　2、交流感受，品味这两则故事表现了霍金怎样的品质？

　　（1）“不愿被外人打扰”主要讲述了霍金不愿意被人顶礼膜拜，安静工作的故事，体现了霍金不贪图虚名、脚踏实地的科学研究品质。

　　（2）“一颗感恩的心”主要讲述了霍金回答记者关于命运的提问的故事，面对残酷的命运，霍金没有抱怨，而是为了自己所能拥有的一切感到高兴，体现了霍金正视命运、乐观向上的精神品质。

　　四、总结课文。

　　五、布置作业。