秦统一中国说课课件

时间:2021-08-31

秦统一中国说课课件

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  一、说教材地位和作用

  “秦统一中国”是七年级上册历史的第8课,在整个中国古代史教学中起着承前启后的桥梁和纽带作用: 首先,它结束了春秋战国以来长期分裂割据的局面,开创了中国历史上第一个统一的多民族封建国家。其次,本课讲到的,秦灭六国和巩固统一的措施对历代封建王朝产生了深远的影响,是中国两千多年封建专制主义中央集权制度的开始。而因此,教学好这一课,可以让学生对以后学习其他封建王朝所采取的加 强中央集权统治的措施就有一定的学习基础。

  二、说教学目标

  ①知识目标 本课基础知识:

  秦灭六国及其意义;秦巩固统一的措施:秦朝的疆域。 ②教育目标:

  A、秦灭六国是战国由诸候割据向统一的封建国家发展的必然趋 势,符合广大人民的愿望,是历史的进步。

  B 万里长城是我国古代的伟大工程成就,它是我国古代劳动人民辛勤劳动和智慧的结晶。

  三、说重、难点:

  1、 重点: 秦朝的“统一”,

  “统一”是贯穿本课的核心问题 。主要的线索即“统一”这条线。

  秦灭六国,建立统一国家; 秦始皇采取一系列统一的措施,北筑长城、开发南疆,维护国家统一。

  2、 难点:专制集权统治的概念和作用,统一的意义。

  本课的难点,难在理解。

  所有会通过解读示意图、图片、漫画等图文资料帮助学生解决难点。

  四、说教、学法:

  在教学中,教师是客体,学生是主体。本着“目标让学生明确,新知识让学生掌握,结论让 学生自己得出”的原则。发挥学生的主体作用。教学中,教师的教和学生的学从以下入手。

  阅读法:对于一些史实通过课文中的材料的阅读进行补充,从 而能对史实了解得更明确,如讲焚书坑儒时要求学生阅读来加深 理解。

  提问法:问题的提出是为了引起学生的好奇心,以及给学生想的时间和机会。学生回答后再行归纳。

  讨论学习法 例如课堂上我会提出“怎样评价秦始皇?”问题,让学生讨论,通过讨论学 生初步掌握评价历史人物的原则。

  学生积极的联系知识:

  体现在:例如讲到秦统一中国的意义,我会先引导学生 联系回忆前面春秋战国时的分裂局面给人民带来的灾难,进行对 比分析,得出结论。

  图示法:图示法是为了让学生能够直观的看。帮助他们理解。是统一的疆域时利用课件

  《秦朝的疆域图》 指出其疆域的“四至”让学生有一个较清晰的方位概念。

  五、说教学程序

  (一) 复习提问,导入新课

  复习旧知,“战国七雄是指哪几个诸侯国?后期哪个国家实力最强 ?战国时期为什么秦国由弱变强了”

  启发学生讨论, 教师总结学生答案的基础上,逐步引入新课。

  自主阅读课文

  给学生5分钟时间,并提出阅读要求:看书时用笔标出你认为应该掌握的内容或者你不理解的内容,看完书之后,我会要求大家合上书本,回顾记忆中的本课内容。

  学生汇报自学成果,根据他们的汇报,把关键词写在黑板上。

  (二) 讲解新课

  一、秦灭六国

  1,秦灭六国(板书)

  讲述秦王嬴政灭六国的经过,并配合电脑演示,按顺序逐一让六国从地图上消失.以此帮助学生理解秦统一的策略“远交近攻,各个击破”的'含义。强调秦朝统一的时间,、都城.。

  2,秦统一的历史意义(板书) 学生分组讨论后回答. 。

  学生对于这类问题不能很好的归纳回答,所以我会先引导学生 联系回忆前面春

  秋战国时的分裂局面给人民带来的灾难,进行对 比分析,再回答。最后在学生发言后,我会引导学生理解并得出泰的统一符合人民渴

  望统一的愿望,是历史的进步的观点。

  二、巩固统一的措施

  1,建立中央集权制度(板书)

  (1)要考据说明中央 集权统治的建立,要讲明中央集权的概念。

  中央集权是相对与地方分权而言,其特点是地方政府在政治、经济、军事等方面没有独立性,必须严格服从中央政府的命令.一切受控与中央。

  (2)最高统治者称皇帝(板书)

  提问: 嬴政为什么没有继续称王 皇帝的称号是怎么来的 ?

  2、中央设丞相,太尉,御史大夫(板书)

  图片展示秦朝行政机构示意图,介绍丞相,太尉,御史大夫的职能

  3、地方推行郡县制(板书)

  这里我会设置问题:“秦始皇为什么选择了郡县制 ?”

  如果你是当时的皇帝,你会采取什么制度 ?会不会用前面西周所用的分封制呢? 学生在讨论后回答.教师总结,并阐述这种政治体制的影响.

  4、统一文字,货币和度量衡(板书)

  首先我会通过多媒体课件向学生演示一个漫画故事。让学生一起了解古人孔虚的故事。了解当时文字、货币、度量衡没有统一标准会有哪些不便和弊端?

  进而多媒体出示图片让学生了解秦统一中国的措施。

  (1)、统一文字

  观察图示:比较文字统一前后的变化。

  统一文字对祖国统一和百姓生活有什么好处?

  (2)、统一货币

  在了解了秦的各种统一的措施后,会给学生小组讨论“统一措施的影响”。

  为了避免老师自问自答。我会换一种问法,我问学生:请同学们结合古人孔虚的经历展开想象,假如当年秦始皇没有统一货币、度量衡、文字的话,你能合理想象一下会发生哪些事情吗?

  5、修建驰道和直道。

  6、修建长城和开发边疆

  (三)知识梳理

  (四)、创设情境、升华认识

  创设一个孔虚再一次在秦国做生意的情境,引导学生总结升华。

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