《蘑菇该奖给谁》的教案设计

时间:2021-08-31

《蘑菇该奖给谁》的教案设计

  【教材简析】

  《蘑菇该奖给谁》(国标版一年级下册第6课)是一篇童话故事,讲的是小黑兔和小白兔参加跑步比赛的故事,小白兔尽管落后却获得奖赏,留给小朋友们要敢于和高手相比的深刻启示。全文以对话的形式叙述,并配有三幅插图。

  【学情分析】

  这是国标版第二篇以对话形式出现的文章,而且课后首次提出分角色朗读课文的要求。对一年级的学生来说还不能深刻体会出“得意”、“难为情”、“不服气”等语气及人物的心情,因此,读出人物不同的语气,体会人物的心情,应是朗读指导的重点。

  【教学目标】

  1、能读出兔妈妈和孩子们说话的语气,学习课文第5-10小节。

  2、学与4个生字“乌”、“军”、“比”和“过”,认识偏旁“ㄇ”。

  3、了解课文内容,初步懂得敢于和强手竞争,才是最出色的。

  【教学重点】

  1、正确、美观地写好4个生字。

  2、读出兔妈妈和孩子们的对话。

  【教学难点】

  理解兔妈妈最后说的一句话的意思。

  【教学准备】

  头饰、小擦板、挂图、蘑菇图片若干个、磁铁若干个。

  【教学课时】

  一课时

  第一课时:

  一、复习导入

  1、今天,老师带来了许多蘑菇(贴在黑板右下角),准备奖给上课积极动脑筋,读书、写字表现好的同学。齐读课题。

  2、小擦板出示

  1)小黑兔参加跑步比赛得(de dé)了第一名。

  2)小白兔参加跑步比赛落(làluò)在后面。

  3、小白兔的心情怎么样?小黑兔的心情呢?

  板画:

  4、谁能看着老师的板画,想一想该用什么样的心情来读第1-4小节呢?

  指名学生分角色读第1-4小节。

  (奖励导入,并贯穿始终,激发学生的学习积极性。复习多音字,做到放到具体语境中复习,做到字词句一体。板画上面兔子们的表情能表达出兔子们当时的心情,直观、形象,便于学生揣摩心理,读出自己的感受。)

  二、精读课文

  1、学习第5-7小节。

  1)兔妈妈可不是一个只注重比赛结果的妈妈,它还想知道它的孩子们和谁比赛了。

  指名读第5小节。

  2)小黑兔是跟谁比赛的?它回答时什么心情呢?小白兔呢?

  指导读第6、7两节。

  (理解“所有的”、“都”,在黑板上画一只又一只的乌龟,读出小黑兔得意洋洋、自我满足的神态)

  3)分角色练读第5-7小节。

  (通过板画一只只乌龟来理解“所有的”、“都”,抓住了重点词来表现小黑兔的洋洋得意、骄傲自满,让学生感悟到此时的小黑兔尾巴翘上了天,也就顺理成章的读出骄傲的语气了。)

  2、学习第8-10小节

  1)如果你是兔妈妈,你会把蘑菇奖给谁呢?为什么?讨论

  指名读第8小节。

  2)小黑兔看到这个结果,会怎么样?指名生说。指名生读第9小节。

  (修改小黑兔的板画至这样)

  3)出示图画: 如果老师是小黑兔,老师也会不服气,但请小朋友们看图:指名生说兔子们和谁比赛,比赛过程中是怎么表现的,并通过图画对比来找出谁是高手。

  4)我们一齐来劝劝小黑兔。齐读第10小节。

  (课文中的两幅插图再现了两只可爱的小兔比赛时的情景,让学生通过对比图画来感受兔子们比赛的对象,比赛时付出的`努力。既培养了学生的口语表达能力,又很好地理解了本课难点,了解高手是相对的,自然、生动、不露痕迹。)

  3、分角色读课文,整体感知。

  1)4人一组,分角色练习朗读。

  2)指名4人分角色练习朗读。

  3)师生比赛,戴头饰表演读。

  (先分组分角色朗读,学生读的面广,让每小朋友都有锻炼展示的机会,学生读得愉快,学得轻松,课堂气氛轻松、活跃。)

  三、拓展延伸

  1、小黑兔今后会怎么做呢?兔妈妈会怎么做呢?

  学生讨论交流。

  出示小擦板:敢和高手比才是最出色的。

  2、如果你是小黑兔的朋友,你有什么话对它说呢?学生讨论交流。

  (我们不能简单否定小黑兔,它是同样的天真可爱,我们要把孩子们引导到正确的价值观上来。)

  四、写字指导

  1、出示生字卡片:乌 军 比 过

  2、读生字,记字音。

  3、记生字。

  1)鸟儿闭起了眼睛是什么?(猜谜)

  2)认识“ㄇ”,并记忆“军”。

  3)指导正确书写“比”的笔顺。

  4)换部件或组合方式记“过”。

  4、指导书写。

  1)看清字在田字格中的位置,找出关键笔画,每一笔的位置在哪里。

  2)师范写,行间指导。对“辶”作形象说明,“辶”的捺像滑滑梯等。

  (识字写字是低年级学生学习的重点,如果处理不好,学生识字效率低,课堂气氛也会死气沉沉。在这一环节,首先采用了猜谜、换部件、组合等方式记牢了生字,因为识字的第一个要点是会写正确。其次让学生看字,学生学会看字后,才能把握字的结构。走之底难写,老师作形象有趣的讲解,提高了学生的写字兴趣。其实,写字应该像这样注重方法的指导,让学生自然而然地写出美观的字。)

  附板画:

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