要学好,勤动脑思品教案

时间:2021-08-31

要学好,勤动脑思品教案

  教学目标

  认知:

  1.知道一些学习勤于动脑的格言、故事。

  2.知道学习动不动脑筋,会有不同的学习效果。

  3.能举例说明动脑筋、讲究学习方法对学好功课的作用。

  情感:

  敬佩学习上爱动脑筋的同学,并愿意向他们学习。

  行为:

  1.学习时动脑筋思考。

  2.对学习中或生活中不明白的东西有好奇心,能提出问题。

  3.学习时注意发现和采用好的学习方法。

  教学重点:

  使学生知道学习应该动脑筋。

  教学难点:

  使学生懂得动脑筋、讲究学习方法对学好功课的作用。

  教学过程

  一、想一想,初步感知。

  1.师:同学们,最近老师在想一个问题,你们愿意和我一起来想一想吗?

  2.出示:想一想,老师布置造句作业,小芳把书上的例句抄了下来,小红模仿老师的示范句式,小兰则经过自己的独立思考造出句子。照这样学习下去,你认为谁的学习效果会更好?

  (讨论、交流。)

  3.师小结:是啊!小兰能独立思考,所以她的学习效果会更好。

  二、读名言,揭示课题。

  1.伟大的科学家爱因斯坦曾说过这样一句话:学习知识要善于思考,思考,再思考。我就是靠这个方法成为科学家的。

  --爱因斯坦

  2.读读,说说格言的含义。

  师小结:思考,思考,再思考,说的就是勤动脑。爱因斯坦就是靠这个办法成了世界闻名的科学家,所以我们说要学好就要勤动脑。

  板书:七 要学好 勤动脑

  3.齐读课题:要学好 勤动脑

  三、讲故事,明白道理。

  师:今天,老师给你们讲一位从小爱动脑、“快速计算法”的发明者史丰收的故事。

  1.投影一:师述故事(4~6小节)。

  2.听后问:

  (1)读数和写数是从前往后,而运算是从后往前,这是学习数学时,大家都知道的,但为什么史丰收要对此提出问题?

  (学习时,他虽然弄清了书本中和老师讲的知识,但他更能积极开动脑筋,独立思考,所以他才能发现问题,提出问题。)

  (2)善于思考,善于提问,这对他的学习有什么好处?

  (讨论、交流。)

  (3)师小结:所以,我们在学习和生活中也要像史丰收那样,做到勤动脑,善于多想多问。

  板书:多想多问最重要

  师:当史丰收一时找不到满意的答案时,他又是怎么做的呢?我们继续听故事。

  3.投影二,师述故事(7、8、9节)。

  4.提问:

  (1)当史丰收一时找不到答案时,他有没有放弃?

  板书:遇到问题不怕难

  (2)他的成功之处在哪里?

  师小结:在学习中,不但要勤动脑,还要注重学习方法,善于用巧妙的灵活的办法解决问题。

  板书:学习方法要巧妙

  5.师总结:听了史丰收的`故事,我们知道了学习时勤动脑有助于更深入、更牢固地学好知识和提高学习效率。学习时要多动脑筋,多提问题,注意采用好的学习方法。正因为史丰收在学习时做到了这些,所以他才能发明“快速计算法”。古往今来,这样的例子还有很多很多,你们能不能说出几个?

  四、树榜样,加深认识。

  讲讲古今中外有关勤于动脑的故事。

  (例:鲁班发明锯,瓦特发明蒸汽机等。) 音频“戴震问师”下载

  五、选一选,议一议,指导行为。

  1.选一选:

  遇到下面情况,你会选哪种做法?为什么?

  做一道数学题时,你看了几遍,还是无从下笔,这时你会……

  (1)请父母帮忙做,然后把答案抄上。

  (2)先不做,看看同学怎么做的。

  (3)请教父母,按他们的解题思路,自己独立完成。

  (4)开动脑筋,试用各种不同的方法解题。

  (讨论、交流。)

  2.议一议:

  下面的说法和做法对不对?为什么?

  (1)小雨说:“只要把课本和老师课堂上讲的记住了,学习就能取得好成绩”

  (2)小波做完作业自己不检查,总喜欢找成绩好的同学对答案。一旦发现自己的答案和别人的不同,就赶快擦掉,把别人的按上。

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  (讨论、交流。)

  (都不对。第一种是死记硬背的现象,即老师怎么讲,就怎么记,只求记住,不求搞懂。这样学的知识,很难举一反三,融会贯通。第二种是学习时自己不动脑筋、不独立思考,而是跟着别人跑,这样不可能真正学懂知识。)

  六、树立榜样,落实行为。

  1.结合自己的学习情况,说说学习时勤于动脑的好处。

  2.请班上学习时勤于动脑的同学谈谈学习方法。

  七、完“活动”栏目教学。

  老师总结:通过今天的学习,我们明白了在学习中要学好就要做到勤动脑,养成多想多问的好习惯,这就是:(齐读课题板书)。

  板书设计

  七 要学好 勤动脑

  多想多问最重要

  勤学多思境界高

  遇到问题不怕难

  学习方法要巧妙

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