苏教国标版四年级数学下册《识容量和升》教案

时间:2021-08-31

苏教国标版四年级数学下册《识容量和升》教案

  教学内容:

  江苏教育版义务教育课程标准实验教科书小学数学四年级(下册)第10-12页。

  教学目标:

  1、使学生在具体情景中感受并认识容量以及容量单位升。

  2、使学生在实践中体会计量容量需要有统一的容量单位。

  3、使学生体会所学知识与生活密不可分的关系,能积极参与操作、实践,提高学习数学的兴趣。

  教学重、难点:

  理解容量的概念,感知1升是多少。

  教具准备:

  课件、直尺、容量不同的冷水壶2把、高脚杯、水杯、纸杯水等

  各种容器、量杯、棱长是1分米的正方体容器及搜集的带有容量单位的实物。

  教学过程:

  步骤教师学生

  创设情景桌子上的杯子瓶子有什么用途?

  可以用来盛水、油、饮料等物体,这些器皿都叫容器。(板书:容器)

  学生发表自己的观点。

  组织探究(一)认识容量

  1、水是生命的源泉,人要生存可离不开水,现在请你仔细回想一下,你每天大约要喝几杯水?杯数多一定就喝得多吗?

  大杯子比小杯子能盛得水多,大杯子的容量较大,小杯子的容量较小。

  (板书:容量。)

  (新的《数学课程标准》明确指出:要重视从学生的生活经验和已有的知识中学习数学和理解数学。因此数学教学应该瞄准与学生生活经验的最佳联系点,在这里,学生联系已有的生活经验初步体会“容量“的含义,首先将数学问题生活化,然后将生活经验数学化,容易引起学生的兴趣和探索的欲望。)

  2、观察比较两个容器容量的大小。

  观察(容量差别较大的容器),哪一个容器的容量较大?为什么?

  3、实验比较两个容器容量的大小。

  请同学们观察老师手中的两个容器(容量相差较小)。

  提问:这两个杯都是空的,猜一猜,哪一个的容量较大?你能想办法验证吗?

  教师引导学生比较选择较好的方法,并根据学生汇报演示实验,把甲杯倒满水,再把甲杯的水倒入乙杯比较两个容器容量的大小。

  教师小结:我们可以用倒水实验操作的方法推测比较容量的大小。

  (设计意图:学生初步学会比较容器容量的方法,初步理解容量的大小。)

  4、比较三个容器容量的大小。

  在每小组里有3个容器(容量较接近),分别是高脚杯、水杯和塑料杯,哪个容量最大,哪个容量最小?请学生先猜测,然后学生交流怎样验证。

  验证是可能出现三种情况:先倒满容量最大的、容量次之的、容量最小的杯子。

  小结:我们可以用观察和实验的方法比较多个容器的容量。

  5、按要求找出容器。

  (1)老师这儿有一个可乐杯,你能在桌子上找到比它容量大的容器吗?和它容量相等的容器呢?比它容量小的容器呢?

  (2)你能找到和老师手中容量相同的容器吗?

  (3)观察容量相等的这两个容器,你发现了什么?

  (设计意图:使学生进一步体会容量的含义,培养学生观察、分析解决问题的能力)

  (二)认识容量单位——升。

  1、揭示统一的容量单位

  (1)你知道这个水壶的容量是多少?

  (设计意图:通过这一问题,引起学生思考容量多少,学生再次在抽象的概念具体化的过程中体会容量的含义。)

  (2)你能借助手中的杯子来说明这个水壶的容量吗?

  教师根据学生的意见进行演示。

  (3)教师总结引出统一容量单位。

  教师明确:杯子的容量不同,一把水壶的水倒在大小不同的杯子中,结果不一样。为了准确的测量或计量容量的多少,要用统一的容量单位。

  2.认识升

  (1)寻找容器上的容量单位。

  常见的容量单位有哪些?其实它就藏在这些容器上赶快找到它们,介绍给大家。

  揭示课题:这节课我们来认识容量和容量单位升。板书:认识容量和升。

  (2)教师根据学生的回答明确常用的容量单位是升和毫升。本节课先认识升,升可以用大写的英文字母“L”表示。

  (3)课件出示生活中常见的容器。

  生活中还有很多的容器上都标有容量单位升,你知道

  图中的这些容器盛的水、油、饮料各是多少?

  明确:计量这些容器盛了多少水、油、饮料通常用升作单位。

  这里的净含量是什么意思?为什么用净含量而不用容量呢?净含量和容器的容量有什么关系呢?

  “净含量”是指某种容器中实际容纳物体的多少。如,一瓶饮料的净含量是1升,是指瓶子里装的饮料本身有1升,但瓶子的容量可能会比1升略大,因为通常不会装的满满的。

  3.感知一升有多少。

  (1)认识量杯。

  (出示量杯),量杯是用来测量液体的`容量的工具,在量杯上有一些刻度,标着1的地方就表示容量是1升。

  (2)实验

  将棱长1分米的正方体容器倒满,倒入量杯后,你发现了什么?。

  4.实践活动。

  学生活动一

  我们的身体每天需要两升水,其中的1升可以从食物中获取,剩下的1升需要喝水补充。

  1升水可以倒在不同的水杯中,桌上有好多杯子,想想看要验证1升水可以到在多少个可乐杯中,需要准备什么,在实验的过程中需要注意什么?

  请选一个杯子试验一下,看1升水可以倒几杯。

  (设计意图:通过活动使学生感知1升水是多少,加深学生对1升的体验。)

  学生活动二

  师:哪些容器的容量比1升大,把1升水倒在这些容器中,你发现了什么?你能估计这些容器的容量吗?

  估计老师手中的容器的容量大约是几升?

  学生活动三

  师:生活中每天都离不开水,我们做那些事情需要用水?你估计一下1升多还是少。

  师:我们家中也有很多容器,都有哪些?你能估计一下它们的容量吗?

  (设计意图:加强学生的估算意识和学习估算容量的方法)

  小结

  这节课你学到了什么?你对什么最感兴趣?你还想告诉同学什么?你有哪些收获?

  口答

  实践活动

  1升水有多重?

  1升油有多重?

  (设计意图:使学生通过实践知道相同容量的油和水的重量是不同的,体会认识容量和容量单位的必要性。)

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