珍珠鸟教案

时间:2021-08-31

珍珠鸟教案精选

  珍珠鸟教案1

  学习目标

  1.学习本课要求的13个生字.

  2.领悟课文是怎么具体表达“信赖,往往能创造出美好的境界”的思想的

  3.有感情地朗读课文.

  课前准备

  1.查找相关资料,了解珍珠鸟的生活习性.

  2.有关珍珠鸟的挂图和课件.

  教学过程

  谈话导入

  今天,我们将结识一个新的小伙伴——珍珠鸟.它娇小、可爱,就是特别怕人.作家冯骥才用他的笔、他的心为我们讲述了他与珍珠鸟之间动人的故事.

  初读

  ◆请大家打开书,自由读读课文,看看文中“哪些画面”给你留下的印象最深刻?

  ◆这一幅幅画面描绘出“我”与珍珠鸟一家和睦相处的情景.你们能不能从中选取三、四幅印象最深的画面,连起来展示“我”与珍珠鸟“日渐亲近”的情谊?

  细读

  ◆学习第一个画面内容.

  a.我们先进入展现“小家伙爸爸、妈妈生活环境的画面”.自己轻声读读课文与这幅图关联的内容,请学生谈谈感受.(学生自由朗读3~5自然段.)

  b.当学生品味到“我为珍珠鸟创设了一个安全、自在的生活环境”时,引导学生想象:如果你就是生活其中的珍珠鸟,你有什么感受?

  c.教师小结:是关爱、理解与尊重,使他们与我熟悉起来.

  ◆学习第二个画面内容.

  a.这幅图展现了小珍珠鸟“远远观望”的画面,引导学生根据课文6~9自然段内容,用不同的画面展现“人与鸟的关系”.

  b.引导学生回到文本:文章中用了怎样生动的语言描绘这幅图?(指名朗读.)

  c.让学生体会“小家伙神气十足地站在书架上”的情景,引导学生想象:“神气十足的小家伙”什么样?让我们欣赏一下吧.(指名朗读相关文字.)

  d.教师小结:小家伙生活得多么快乐,虽然还在远远地观望,但离“我”越来越近了.

  ◆学习第三个画面内容.

  a.“我不动声色地写,默默享受着这小家伙亲近的情意.,’说一说这份“亲近的情意”是什么?(引导学生朗读10~11自然段.)

  b.在这看似不动声色中,流露出“我”对小家伙深深的情意,让我们也来分享分享吧.同座位两个人,一个人是小家伙,一个人是大作家,亲近地交流一下吧.(学生互读这两段.)

  c.指名朗读,并让学生谈谈自己的感受.

  d·教师小结:小家伙感受到这份情意,更信任“我”;“我”也感受到这份信任,获得无限享受.(再指名读这句话.)

  ◆学习第四幅画面.

  a.有了这份信任,有一天,小家伙竞在我身上睡着了.这是多么温馨的画面!让我们静静地欣赏,读读书中描写这一画面的语句.(加背景音乐.)

  b.谁来把你的感受分享给大家?(指名朗读.)

  总结

  ◆这是信赖创造的美好的境界,能谈谈你对作者流泻下的感受的理解吗?

  ◆欣赏了这一幅幅感人的画面,你有什么感受?写一写。

  珍珠鸟教案2

  教学目的:

  1、引导学生思考人与动物的关系,激发学生关爱动物,善待生命的情感。

  2、培养学生独立阅读和合作、探究的学习方式。

  3、品味文章的语言,学习文章细致生动的描写。

  4、了解文章中深刻的哲理。

  教学重点:人与动物之间充满爱和信赖的理想境界。

  教学难点:培养学生自学课文的能力,提高对课文的感知、感悟能力。

  教学工具:录音机、幻灯片

  教学方法:自读法、合作探究法

  教学时数:1课时

  学生课前准备:

  1、熟读课文,借助工具书扫清字词读音、理解障碍。

  2、思考课后练习。

  3、搜查有关资料,了解作者的基本情况。

  教学设计过程:

  一、创设情境,导入新课

  请大家听一段“自然音响”,并告诉大家:“你听到了什么?你感受到了什么?”(用一个词或一个成语或一句话或一句诗等来表达你的感受)

  过渡语:这是一个鸟语花香的世界,也是人类所追求的美好的生态环境。人的存在,使鸟有了依托;鸟的存在,给人平添了情趣。鸟类是人类的朋友,它为我们的生活带来了色彩。在冯骥才的眼中,鸟岂止是人类的朋友,简直是他疼爱有加的儿女。现在我们一起来学习他所写的散文《珍珠鸟》,一起感受他那份浓浓的情怀。(板书课题)

  二、初读课文,整体感知

  1、正音、辨字、书空(字词投影)

  ①出示字词,请同学读,检查预习,其他同学找错。

  ②出示拼音,齐读。

  ③书空字词

  ④解释:雏斑斑驳驳生意葱茏

  2、齐读课文。(不掉字、不换字、不倒字、不多字、不哽字)

  3、用一句话概括文中讲了一个什么故事?

  Δ“我”与一家三口珍珠鸟由陌生、害怕到亲近的故事。

  Δ“我”和一只珍珠鸟相处的故事

  ……

  三、精读理解,合作探究

  过渡语:课文为我们描绘了诗一般美好的境界,完全归功于“我”的用心营造。

  1、速读全文,用横线画出文中的“我”的举动的语句,再用曲线画出“我”的举动下鸟儿的反应的语句。

  (投影相关语句)

  “我”的举动的语句与鸟的反应:

  我珍珠鸟

  a“用吊兰长长的、串生着小绿叶的“传出的笛儿般又细又亮的叫声、

  垂蔓蒙盖在鸟笼上”“;格外轻松自在”;

  b“我很少扒开叶蔓瞧它们”它们“敢伸出小脑袋瞅瞅我”;

  c“决不掀开叶片往里看”雏鸟可以在我家自由成长;

  d“我不管它”即便开着窗子,它也不会飞走;

  e“我不去伤害它”敢“蹦到我的杯子上”;

  f“我只是微微一笑”“放开胆子跑到稿纸上”“饶着我的笔尖蹦来蹦去”;

  g“我不动声色地写”“啄着我颤动的笔尖”;

  h“我用手抚一抚它细腻的绒毛”它“友好地啄两下我的手指”;

  i“我手中的笔不觉停了,生怕惊跑它”“这小家伙竟趴在我的肩头睡着了”。

  2、用“因为……所以……”串读投影语句,提问:从这些举动中可看出“我”是一个什么样的人?

  交流:有爱心、细心、耐心……总之,是个爱鸟有情,养鸟有道之人。

  3、正因为作者富于爱心,所以作者描写珍珠鸟外貌、神态、动作的句子也十分生动,请你找出喜欢的句子,并说说为什么喜欢?

  4、出示11、14段。这些句子融入作者怎样的.感情?

  学生品味分析,教师点评并小结:因为关心、因为细致观察,作者才写出珍珠鸟的众多“可爱”之处。

  5、有感情的朗读11、14段。

  我们作文的时候,可以学习文中描写动物的方法,将自己的喜爱之情融入描写中,并把人的性灵赋予无知的动物。

  6、纵观全文,小珍珠鸟对我的感情有怎样的变化过程?(板书)

  四、品读感悟,拓展延伸

  (1)看着肩上这睡得正香的珍珠鸟,我笔尖一动,写下了一时的感受:信赖,往往创造出美好的境界。(课件出示这句话,背景是课文插图)请大家把这句话齐读一遍。

  (2)你们能不能联系书上的内容说说自己对这句话是怎么理解的。(指名回答)

  (3)同学们能不能联系自己生活当中的事再来谈谈。(指名回答)

  (4)师:信赖是非常美好的境界,从国内到国外,许多人写下了许多关于信赖的名言,老师这里摘录了一句,大家读读看。(课件出示名言)信任是一种有生命的感觉,信任也是一种高尚的情感,信任更是一种连接人与人之间的纽带。你有义务去信任另一个人,除非你能证实那个人不值得你信任;你也有权受到另一个人的信任,除非你已被证实不值得那个人信任。——[美]戴维·威斯格特

  大家像老师这样再读一遍,感受里面意味深长的含义吧。(学生齐读)

  (5)请同学们也拿起笔来在课文后面写一句赞美“信赖”的话。(学生动笔写,写完交流)

  集体交流,鼓励有创造性的学生:(信赖,是友谊地久天长的标志。信赖,是创建友谊桥梁的工程师。信赖,会使我们的家园充满色彩。信赖,是打开和谐美满生活的金钥匙。信赖,虽不是金钱,但比金钱宝贵的多,因为它能使人与人变得理解、宽容。……)

  (师课件出示,师读出来:信赖是一座桥,让我们彼此心灵相通,真情相融;信赖是一盏明灯,照亮你勇敢前行;信赖是一缕缕阳光,让生活五彩缤纷,让自然生机勃勃,和谐共存。)

  五、欣赏歌曲《爱的奉献》

  同学们,只要我们每个人真心付出,互相信赖,心中充满爱,老师相信不仅在作家的书房里,在世界的每一个角落里,人与动物之间,人与人之间,人与自然之间,国家与国家之间都能在自由的天空下创造出美好的境界。

  让我们在歌曲《爱的奉献》中结束这节课吧!(课件播放歌曲《爱的奉献》,学生倾听,可随唱,结束新课。)

  六、布置作业(任选一题)

  1、写一篇你与动物接触生活的短文,要求对动物要描写细致,写出感情。

  2、从课文中选取一个最感兴趣的情境(如:“舒适安全的巢”、“巢中的雏儿”、“小鸟喝茶”、“可爱的小红嘴”“、睡得好熟好香”),发挥自己的想象,并写下来!

【珍珠鸟教案精选】相关文章:

1.珍珠鸟教案

2.课文《珍珠鸟》的教案

3.《珍珠鸟》的教案

4.《珍珠鸟》教案心得

5.课文珍珠鸟的教案

6.《珍珠鸟》教案

7.关于语文教案珍珠鸟

8.《珍珠鸟》教案设计