简单机械专题复习课件

时间:2021-08-31

简单机械专题复习课件

  简单机械,是最基本的机械,是机械的重要组成部分。简单机械是人运用力的基本机械元件。在人类最早期的伟大发明发现中,对工具、火与语言的掌握,使得人类最终从一般动物中脱离出来。下面就是小编整理的简单机械专题复习课件,一起来看一下吧。

  教学任务分析:

  学生学完杠杆和滑轮的新课后,在平时的作业和练习中出现了不少的错误,原因主要是

  这几个方面:1、对力臂的概念理解不透;2、做图不够仔细,力的方向容易判断错误,学生对动力和阻力对杠杆所起的作用效果不同这一知识点理解不够;3、在“探究杠杆平衡条件”的实验中,对数据处理和归纳实验结论的方法掌握不熟练;4、动滑轮的特点和应用是难点。,针对这些原因,进行这节课的教学设计。

  教学目标:

  (一)知识与技能

  1、知道杠杆的支点,理解力臂的概念;理解杠杆平衡的条件。能根据杠杆平衡的条件完成有关的判断和计算;知道杠杆在生活中的应用。

  2、知道定滑轮和动滑轮的特点和作用。

  (二)过程与方法

  1、通过学生活动,学会找出动力、阻力以及力臂。通过对“错题”的判别,学会画力臂和力。

  2、通过观察和交流,知道实验数据处理和归纳实验结论的一般方法。

  (三)情感、态度与价值观

  1、通过“探究杠杆平衡条件”实验,养成科学的研究方法和质疑能力。

  2、感受生活中杠杆有广泛的应用,激起学生学习物理的兴趣,学生养成认真细致的科学态度和创新意识。 教学重点:杠杆的平衡条件

  教学难点:理解力和力臂,动滑轮的应用 教学设计思路:

  本节课是对“杠杆和滑轮”的复习,知识点包括:杠杆、杠杆的五个要素,杠杆的平衡条件,杠杆的类型和应用,以及两种滑轮的特点和应用等内容,本单元的`重点是杠杆的平衡条件。根据本节内容的重点和难点,针对学生作业和练习中存在的错误,分析学生在解题过程中存在的问题,通过对学生“错题”的判别、探究“杠杆平衡条件”实验的呈现,理清学生的思路。指出解题过程的注意点,实现学生知识的内化和迁移,提高学生读题、解题能力。

  教学流程图:

  情景

  捕鱼器

  “探究杠

  杆平衡条

  件”实验

  杠杆的类 型和特点

  教学流程说明:

  杠杆五要素和滑轮种类 活动1 找茬和作图 活动 2 处理数据 归纳实验 活动3 杠杆计算 杠杆应用 拓展 动滑轮的应用 活动4 捕鱼器中的杠杆 1、情景,生活中的简单机械:捕鱼器中的杠杆和滑轮,引入复习内容,杠杆五要素和滑轮的种类。

  2、活动1,针对难点分析学生在解题过程中存在的问题,设计了找茬的活动,找出学生自己在作图过程中经常出现或可能出现的错误,然后让学生再实际画一遍进行巩固。

  3、复习“探究杠杆平衡条件”的实验,重现实验中的关键步骤,通过倾斜杠杆虽然处于平衡状态,但不能记录力臂这一情景,让学生能进一步理解实验时要使杠杆处于水平平衡,目的就是为了便于在杠杆上读出力臂的值。

  4、活动2,设计了甲、乙两个小组的实验数据和结论,学生进行交流和讨论,知道实验数据处理和归纳实验结论的一般方法。

  5、活动3、运用杠杆平衡条件进行计算,从计算结果判断杠杆是省力了、还是费力了,导入复习杠杆的类型和两种滑轮的特点。

  6、拓展,复习动滑轮的特点和应用。

  7、活动4,首尾呼应,学生讨论捕鱼器中杠杆的类型和作用,并提出自己的改进措施。

  教学过程:

  一、通过学生活动,让学生找出杠杆的

  五个要素,说出两种滑轮

  二、通过“错题”判别,强化作力臂的

  注意点

  如图所示为某同学作的杠杆平衡时F2对应的力臂L2和L1对应的力F1请找出他的作图过程中有几处错误或不完善的地方,并将正确的作图画在右图上。

  三、通过“探究杠杆平衡条件”实验重现,知道实验

  中的关键步骤,知道实验数据的一般处理方法,能对实验数据进行分析、比较,归纳得出结论。

  1、实验时,首先要调节杠杆两端的____________,使杠杆在_________位置保持静止。如图(a)所示,应将平衡螺母向________移动。

  2、在两侧分别挂上钩码后,如图(b)所示,应调节其中一组钩码的_________或_________,使杠杆重新水平平衡。

  3、某同学实验时,杠杆在如图(c)位置保持静止,则杠杆此时__________(“平衡”、“不平衡”)。

  滑轮F1L1捕鱼器OL2杠杆F2 (a) (b) (c) 请帮助该同学记录完整本次实验的数据: 杠杆在如图(c)位置虽然是平衡状态,但是无法读出力臂的值的,因此在实验时一定要使杠杆重新水平平衡,便于直接从杠杆上读出__________的值。

  动力(牛)3动力臂(格)?阻力(牛)2阻力臂(格)?

  4、甲、乙两个小组已完成实验数据的测量,实验步骤正确,所得数据如表格所示:

  表一(甲小组)表二(乙小组)请同学们思考并讨论,甲小组得出的结论正确与否,如不正确,请帮他们找出存在错误的原因有哪些?实验数据比较特殊;不同的物理量不能相加;结论不支持乙小组的数据,结论没有普遍性。

  L1F2L2次F1数(N)(cm)(N)(cm)118812344334554结论F1+ L1= F2+ L2L2次F1L1F2数(N)(cm)(N)(cm)1184222634345210结论F1×L1= F2×L2 四、理解杠杆的平衡条件,能用杠杆平衡条件完成有关计算;知道杠杆的分类和在生活中的OB应用。

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