生物绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡教案

时间:2021-08-31

生物绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡教案

  ●教学目标

  认知目标

  1.归纳出光合作用的概念。举例说明光合作用在农业生产上的应用。

  2.认识绿色植物在维持碳—氧平衡方面的重要作用。

  能力目标

  运用实验法独立设计并完成本章的探究活动。

  情感目标

  培养不断探究新知识的精神及同学间的合作精神,养成实事求是的.科学态度。

  ●教学重点

  1.进一步探究光合作用的实质。

  2.认识绿色植物在维持碳—氧平衡方面的重要作用。

  ●教学难点

  设计检验二氧化碳是否真的是光合作用的原料的实验。

  ●教学方法

  观察、讨论、实验探究法。

  ●教具准备

  1.自制cai光合作用课件及光合作用与呼吸作用在生物圈中维持碳—氧平衡课件。

  2.实验材料用具准备:(1)按演示实验一装置提前两三天(或一周)准备,并每日放在阳光充足的地方,以收集足够的氧气,便于上课使用。

  (2)另准备一套和实验一装置完 全相同的材料用具,便于上课演示操作步骤及注意事项。

  ●课时安排

  2课时

  ●教学过程

  第一课时

  [导入新课]

  地球上凡是生物都要呼吸,而凡呼吸,必消耗氧,产生二氧化碳。尤其是现在随着工业的发展和能源的开发利用,大量的燃料的燃烧也会消耗大 量的氧,排出大量的二氧化碳。可我们为什么还没有感觉到缺氧呢?氧从何 来?二氧化碳哪去了?大自然是怎样调节氧和二氧化碳的平衡的?要想破解这个谜,还需要我们进一步了解植物的光合作用。通过引言,创设问题情景,激发学生的求知欲和探究问题的积极性。

  [讲授新课]

  一、光合作用还产生氧气

  师:在第四章中,我们已经知道了绿色植物通过光合作用可以制造有机物——淀粉,那么,绿色植物光合作用的产物只是有机物吗?还有没有其他成分,是什么成分?今 天我们继续通过实验来探讨一下。

  教师按演示实验操作,并要求学生注意观察实验装置里的金鱼藻,看它在阳光下是否放出了气泡。

  生:仔细观察实验,并描述实验现象。

  学生1:看到漏斗中的金鱼藻中有一个一个的小气泡产生。

  学生2:看到漏斗中有气泡向试管中移动。

  师:那么金鱼藻产生的小气泡是什么 成分呢?下边大家接着看实验。

  教师取出事先准备好的集有氧气和二氧化碳的两个瓶子,并告诉学生甲瓶为氧气,乙瓶为二氧化碳,然后将快要熄灭的卫生香分别伸入甲、乙两瓶中,让学生观察现象并描述。

  生:甲瓶中卫生香复燃,乙瓶中卫生香熄灭。

  师:再将罩在金鱼藻上的集有大约1/2以上气体的试管取出来,迅速将快要熄灭的卫生香伸进管中,并要求学生注意观察卫生香的燃烧情况并与甲、乙两瓶 中的燃烧情况进行对照比较,并预测金鱼藻在光下通过光合作用可能放出什么气体?

  生:卫生香能复燃;与甲瓶中燃烧情况相同,所以金鱼藻在光下通过光合作用放出了氧气。

  师:很好。通过实验我们可以得出结论:金鱼藻在光下能够产生氧气,可见,绿色植物进行光合作用的产物除了有机物外,还有氧气。