5 的加法和5减几的教案

时间:2021-08-31

5 的加法和5减几的教案

  教学目标

  (一)使学生进一步理解加减法的含义,能正确计算5以内的加法和减法.

  (二)初步培养学生自学能力和口头表达能力.

  教学重点和难点

  重点:能正确计算5以内的加法和减法.

  难点:5减几和看图列减法算式.

  课前准备

  (一)教具:小兔图、桃子图和口算卡片.

  (二)学具:红色粉色图片各5个、小花5朵.

  教学过程 设计

  (一)复习准备

  1.看卡片口答:

  2.看图列式计算:

  3.板演:

  1+3=2+2=4-2=

  4-3=3-2=3+1=

  4.口算,并指名说计算方法.

  1+34-22+24-3

  3-24-13+13-1

  (二)学习新课

  启发谈话:刚才同学们都能正确、迅速地进行口算.这些题都是我们学过的4以内的加法和减法.今天,我们要学习5的加法和5减几.(同时贴出课题)

  1.教学5的加法.

  (1)出示小兔图(一).

  师问:

  ①图上有几只白兔?几只黑兔?

  ②一共有几只小兔?

  ③要求一共有几只小兔,用什么方法计算?怎样列式?

  板书:4+1=5.

  ④为什么用加法计算?(因为这是把两部分合并在一起,求一共是多少,所以,用加法计算)

  ⑤算式中各数表示什么?

  (2)出示小兔图(二).

  师说:谁能看图列一道加法算式?

  指名说,师板书:1+4=5.

  指名说:算式中各数表示什么?

  师问:如果我们不看图,怎么想4加1等于几?1加4等于几?

  (3)摆一摆:

  师说:请同学们拿出3个红圆片,再拿出2个粉圆片.用数字卡片摆一道加法算式:

  指名说算式,老师板书:3+2=5.

  师说:请同学们把红圆片和粉圆片调换一下位置,想想,应该列出一道什么算式?想好后,用数字卡片摆出算式.

  指名说,老师板书:2+3=5.

  (4)说计算方法:

  师问:我们不看图,能想出3加2等于几吗?(想:3和2组成 5,3加2就等于5)

  师说:我们知道3加2等于5,计算2加3怎么想?(想3加2等于5,2加3也等于5)师问:还可以怎么想?(鼓励学生用多种方法计算)

  齐读算式:

  4+1=53+2=5

  1+4=52+3=5

  2.教学5减几.

  (1)出示桃子图(一)

  师问:谁能看懂这幅图的意思?

  指名2~3人说图意:

  师问:原来有5个桃子,吃掉了1个,求还剩几个?用什么方法计算?(用减法)

  怎样列式:板书:5-1=4.

  师问:为什么用减法计算?(从一个数里去掉一部分,求还剩多少,用减法计算)

  师问:算式中的5表示什么?(表示原来有5个桃子)

  师说:对,这5表示原来有5个桃子,所以从5个桃子里减去1个,还剩4个.

  (2)出示桃子图(二).

  师问:这幅图应该怎么列算式?

  指名说,老师板书:5-4=1.

  指名说:算式中各数表示什么?

  师问:如果我们不看图,你怎么想5减1等于几?(想5可以分成1和4,5减1等于4)

  师问:5减4等于几?怎么想的.(想 5可以分成4和1,5减4等于1)

  齐读:5-1=4,5-4=1.

  找一找:这两道题相同的地方是什么,不同的地方是什么.

  两人一组进行讨论,然后指名说:

  小结 这两道题相同的地方都是原来有5个桃子,都是求还剩多少个、都是用减法计算;不同地方是一道是从5个里面减去1个、一道是从5个里面减去4个,也就是说减号后面的数不一样,所以减法算式不一样.

  (3)摆一摆.

  请同学们在桌上摆出5朵小花,再拿走2朵,还剩几朵?怎样列式?

  板书:5-2=3.

  再摆出5朵小花,拿走3朵,还剩几朵?

  每人用数字卡片摆算式:5-3=2.

  (4)说计算方法:

  师问:如果我们不看图你能很快算出5减2等于几吗?5减3呢?

  师说:你们说得很好,算减法想数的.分解,想5可以分成2和3,5减2等于3.也可以用其他方法.

  齐读:

  5-1=45-3=2

  5-4=15-2=3

  结合数的组成和分解,指名说口算方法.

  小结 今天我们又学会了5的加法和减法,知道用5的组成和分解来想得数,这样能算得又对又块.下面再比一比看谁学习最积极.

  (三)巩固反馈

  1.看图填□:先说图意再填空.

  做书上练习四第3题.

  2.独立完成练习四第4题.做后反馈并重点提问:

  这两道题的5各表示什么?(表示原来有5个圆)

  划掉的圆是从几个圆里划掉的?(从原来的5个圆里划掉的.)

  算式中减号前面要写几?(写5)

  3.请你画一画,算一算.

  4.猜一猜,☆下面是几.

  2+3=☆1+3=☆

  5-3=☆5-1=☆

  4+1=☆3+2=☆

  5-4=☆5-2=☆

  3+1=☆1+4=☆

  2+2=☆4-2=☆

  课堂教学设计说明

  5的加减法是在学生已经学会4的加减法的基础上进行的.教学方法运用了知识的迁移规律,利用已有的知识基础进行新课.在教学中注意发挥学生的主体作用.老师引导学生通过观察、叙述图意;通过动手摆一摆,说一说,使学生积极主动地学会5的加、减法.

  这节课主要围绕两个重点进行教学,一个是让学生在理解图意的基础上列式计算,使学生进一步理解加、减法的意义;另一个是抓计算方法,在新课中,引导学生利用数的组成和分解想得数,在巩固练习中,安排了猜一猜、画一画、算一算这些题,不但要求算得对,还要算得快,目的是提高计算能力,争取做到脱口而出.

  5减几是这节课的难点,要强调是从哪个数里去掉一部分.通过看图、演示、摆一摆、对照比较等方式使学生清楚地看到两个算式间的联系,数量之间的关系.

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