《土地的誓言》课件
教学目标:
1.流利、有感情地朗读课文。
2.揣摩、品味本文具有激情的语言。
3.体会本文表达的思想感情,增强热爱故土、热爱祖国的情感。
教学重点:
有感情朗读课文,感知课文内容,体会作品中表达的思想感情。
教学难点:
揣摩、品味本文具有激情的语言。
教学方法:感情朗读法、听录音法、讨论法
教学过程:
第一课时
一、导入新课:播放歌曲《松花江上》作为背景音乐。
二、背景介绍:
1931年9月18日日本帝国主义强行侵略东北,发动了九·一八事变,东北人民家破人亡、流离失所的惨状和悲痛的场面,四个月内东北全境沦陷,我们可爱的家乡就这样被日本侵略者的铁蹄蹂躏了十四年。
在九·一八事变十周年之际,流离失所的东北作家端木蕻良,怀着难以遏制的情感写下了这篇散文《土地的誓言》。
三、了解作者:
端木蕻良,原名曹汉文,曹京平,辽宁省昌图人,现代作家,散文作品有《默尔格勒河》、《风从草原来》、《花一样的石头》, 小说《曹雪芹》、《科尔沁旗草原》、《大地的海》、《长江》。
四、浏览全文,勾画出你不懂的字词。
炽痛(chì 嗥鸣(háo )怪诞(dàn )亘古(gèn )谰语(lán )
蕻(hóng )镐头(gǎo )默契(qì)污秽(huì)蚱蜢(měng)
田垄(lǒng )
五、整体感知
1、自由朗读课文,读准字音,读出感情。课题《土地的誓言》是何意思?
2、找出作者面对土地发出了哪些誓言?这些誓言表达了作者怎样的感情?
3、师指导朗读后,全班齐读全文。
六、研读、揣摩语言
1、作者用诗一般的语言抒发思乡之情,感情舒缓,境界优美,找出文中最能打动你的句子。
2、一般而言,文章的人称应该是统一的,为什么文章起初写“关东大地”用“她”来称呼,而到了后面时却又改口说“土地,原野,我的家乡,你必须被解放!你必须站立”?
3、让学生谈谈学过本文后的感受,教师总结。
4、你还知道哪些表达对祖国的热爱的文章或歌曲?
七、布置作业:写一段文字,表达自己对故乡的热爱。
第二课时
一、回忆背景,导入新课:
1941年9月18日,九一八事变已经过去了整整十年,抗日战争正处于十分艰苦的.阶段,流亡在关内的东北人依然无家可归。作者怀着难以抑制的思乡之情写下了这篇文章。
二、初读课文,感知结构内容。
三、讨论思考:
1、文章表达了作者怎样的情感?――热爱故乡,思念故乡,愿意为故乡而战而牺牲。
2、文中哪些句子或词语最能表达作者的情感?
3、作者运用了哪些手段把自己对故乡的这种情感表达出来?
◎运用呼告的手法,直接倾诉了对土地的热爱、怀想、眷念,并且将倾诉的对象拟人化,还通过多次反复,在读者心里掀起重重波澜,激发学生产生共鸣。
◎选取有特征、有意味的景物组成一个又一个画面,展现东北大地的丰饶美丽,运用大量富于鲜明感情色彩的词语,直接抒情。
◎运用排比、比喻修辞表达加强情感的冲击力,增强气势。◎人称的恰当运用。
四、默读课文,学生质疑,合作探究。
1、如何理解本文的标题“土地的誓言”?这一标题其要点在于“誓言”应该理解为“面对土地我们发出的誓言”。
2、怎样理解文中“我常常感到它在泛滥着一种热情”中的“泛滥”与“在那田垄里埋葬过我的欢笑”中的“埋葬”这两个词语的确切含义?
3、当我记起故乡的时候,我便能看见那大地的深层,在翻滚着一种红熟的浆液……在那亘古的地层里,存着一股燃烧的洪流,像我的心里喷涌着血液一样。这句话的深刻含义是什么?这句话里“红熟的浆液”喻指什么?
五、教师总结:
希望同学们在学过这篇文章后真正经受一次心灵的洗礼,让我们沿着前辈们奋斗过的足迹发奋图强,用生命来热爱我们的家乡,用生命来捍卫我们的祖国。
六、作业:
文章多次运用了反复,请选择下列一组词语说一段话表达出你对事物的依恋。a、“当我…当我…当我…”b“我想起…我看见…我听见…我想起…”c、“土地是…土地是…土地是……”d、“在春天…在盛夏…在秋日…在严冬…”
板书设计
土地的誓言
回忆东北大地:丰富的物产对故乡的热爱
誓言:回到母亲(故乡)的身边,为她而战斗而牺牲
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