教科版三峡之秋课件

时间:2021-08-31

教科版三峡之秋课件

  教学内容:

  教科版小学语文五年级下册。

  教学目标:

  1 体会一天当中三峡景物的不同特点,了解课文的叙述顺序和三峡之秋的特点,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

  2 有感情地朗读课文,体会作者抓住特点描写景物的方法。

  3 体会作者热爱三峡的真挚感情,培养热爱大自然的情趣。

  教学重、难点:

  体会一天当中三峡景物气象万千的特点。

  教学方法:

  自读自悟,观、读、想、写四结合。

  学生学习方法:

  组织学生自主学习、合作探究,讨论交流。

  使用媒体:

  课件《三峡风光》。

  教学过程:

  一、激趣导入

  1 同学们,今天老师给大家带来一段优美的音乐风景片。让我们一起来欣赏一下。(课件。)

  2 你们知道这是哪的风光了吧。你对三峡了解多少?请把你收集到的有关三峡的资料和大家分享。(学生交流资料。)

  3 长江三峡,那里群山耸立,雄奇壮丽,就像一幅连绵不断的画圈。今天,让我们走进三峡,共同领略著名文学家方纪笔下的三峡之秋的神韵。(板书课题:三峡之秋。)

  二、检查预习

  1 检查生字词。

  (1)出示多音字,让学生认读,注音并组词。

  (2)生词:

  橘柚 陡峭 金鳞巨蟒 荡漾 摇曳 谷壑 清冽

  2 生字同学们都掌握了,课文读得怎样呢?谁想给大家读读课文?其他同学思考老师给出的阅读提示。

  (1)课文是按什么顺序来描写三峡秋天景色的?画出体现顺序的词语。

  (2)课文描写了一天中三峡景物的哪些特点?

  (3)读读文章开头和结尾的话,体会这样写的好处。

  (4)课文第一段和最后一段有什么作用?

  (生读后回答1、2题后,师板书:早晨,中午,下午,夜晚。)

  三、深入学习

  (一)学习第一段,总结方法

  1 学习第一段。

  师:第一段是全文的总起段先来学习第一段。默读,看看这一段主要写三峡的什么景物。(学生默读课文后回答,教师随机板书。)

  师:这种景物体现了三峡的什么特点?

  (学生思考后回答。)

  师:这一段里你最喜欢哪些语句?说说你的体会。

  师:有感情地读读,找出自己喜欢的语句。

  2 师生共同总结学法。

  (1)主要写什么景物;

  (2)体现三峡的什么特点;

  (3)从哪些语句体会出这个特点;

  (4)找出美句品读;

  (5)读出感悟。

  (二)合作学习

  师:请大家用这种学习方法小组合作学习课文2-6自然段。

  1 小组学习。

  2 汇报学习收获。

  (1)感受早晨的三峡明丽之美。

  师:首先来分享三峡秋天早晨的美丽多姿。(指名汇报。)

  (课件:三峡的早晨图片。)

  师:是呀,绿叶金实,好一派明丽的三峡秋色呀。(板书:明丽。)

  师:早晨,来到明净美丽的三峡你的心情会是怎样的?你能用朗读表达出来吗?

  (2)感受中午的三峡热烈之美。

  师:接着来分享三峡秋天中午的美丽多姿!(指名汇报,课件出示三峡中午图片。)

  (课件出示:对比的'两句话长江也变得热烈了,像一条金鳞巨蟒,翻滚着,呼啸着,奔腾流去。长江也变得热烈了,奔腾流去。)

  师:哪句写得好,哪些词用的好,好在哪?

  (生回答后,指导朗读。)

  (3)感受下午平静的美。

  师:中午的长江让我们感受到它是那么热烈。那么,下午又是怎样的情景?(指名汇报。)

  师:(出示下午图片。)看到这个画面你有什么感受,你想到了什么词,或想说什么?

  指导朗读:该用怎样的语气读出这份平静温柔的美呢?(女生齐读。)

  (4)感受夜晚的宁静和神秘。

  ①师:夜晚作者写了几幅画面?(两幅)我们先看第一幅。(指名汇报。)

  师:“摇曳”是什么意思?

  生:摇动、摇晃。

  师:在文中指的是什么?

  生:渔火和灯光的倒影随着江面晃动。

  师:同学们,渔火和灯光的倒影随着江面晃动,江面的宁静不是被打破了吗?

  师:这种写法就叫“以动衬静”。希望同学们在今后的习作中试着使用这样的方法。

  (5)再次感受夜晚月光下的三峡神秘之美。

  师:说到这宁静的三峡的中秋之夜,有一样景物不得不提。那就是——月亮。

  师:三峡中秋的月有什么特点呢?

  (学生概括总结。)

  (齐读“这是……”到最后。)

  师:读了这段话你想说什么?(学生谈感受。)

  师:是啊,多么独特的三峡的月色啊!你还能用一个词来形容这样的月色吗?

  (生自主发言。)

  师:(板书:神奇。)是啊,只有三峡才有如此皎洁,如此迷人,如此神奇美妙的月色!

  四、谈收获

  学生谈本课时的收获,主要领悟写景要抓住景物特点来写。

  五、作业

  1 仿照本文的写作方法,写一篇习作,题目自拟。

  2 推荐阅读——

  余秋雨《三峡》

  刘白羽《长江三日》

  魏靖宇《三峡的怀恋与见证》

  反思:

  《三峡之秋》是一篇写景抒情的散文,作者以优美的语言描绘了三峡的秋景,让读者得到了关的享受。

  在《三峡之秋》这节课的教学中,我基本能做到贴近“新课程标准”,让学生在感受三峡一天中不同的景色时,体会作者热爱三峡的真挚感情,培养学生热爱大自然的思想感情。指导学生认识作者按照时间顺序描写景物的方法。通过学生自主学习,合作探究来学习课文,发挥学生主体作用,让学生多讲,多读,自读,自悟。

  在导入部分,我制作了多媒体课件,让从来没有到过三峡的学生对三峡有了一个感性的认识。理解课文时,我先让学生默读课文。默读完课文后,找出课文中写早晨、中午、下午以及晚上三峡各个特点的词,那就是“明丽”“热烈”“透明”“气氛恬静、月光清冽”。找到这4个特点之后,然后再回到课文中去具体地学习。通过找句子,谈感受,朗读句子进一步来理解课文,与作者产生感情上的共鸣。

  在本节课中我觉得做得较好的是教材的创造性运用。在新的课程理念下,我们只有创造性地使用教材,才能使教材发挥作用。只有把课本中学到的用到自己的生活中,教材才有了价值,不然我们以教材教教材,只是教完了教材,而不会把知识内化,学了不能致用,也只是把书读死了。所以把作者的情感深化成自己的情感,把作家的语言变成自己的语言,就是对教材的一种很好的创造。《三峡之秋》通过录像展示美丽的黄河、家乡,引导学生把自己美丽的家乡用作者的方式表达出来,让孩子们充满着自豪感,饱含着对家乡无比的热爱之情赞美着……这样,孩子们在自然感悟到了作者的情感的同时也将自己深深地感动。再模仿作家写三峡的优美语句,孩子们试着用这样的句式,写出了美丽的家乡。

  上完本节课,我觉得以下两点须要引起注意:

  1 对学生的学习能力估计不准。

  本想五年级学生有了一定的自学能力,充分让他们自己借助学习工具解决习题。并能对有感情的朗读方式有一定的了解,引导他们在多种朗读中体会到作者的情感。让孩子去“展示自己”的阅读的能力和对情感的领悟能力,但还有一些问题:

  (1)对学生阅读能力预测不够:我备课时,估计只有个别学生阅读可能出现问题,但事实说明我对动态的课堂预测不够。

  (2)“学生用合作方法自学”这一环节,本想要给足够的思考的空间,但因个别学生概括能力薄弱,而多用了10分钟,从而占用了下面的几个环节时间,一个环节没完成,其余上的很匆忙。

  2 在句式训练上没想到也出现了问题,学生本应都能做上,但好多同学思想不集中,有的不打开书,有的说悄悄话,导致了这一环节只是个别学生的独唱戏。

  教学永远是一门有遗憾的艺术,希望通过自己的努力,让遗憾越来越少,使自己的课堂教学能提升到更高的境界!

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