《除法》第一课时教案

　　教学目标：

　　1、使学生能应用所学的方法口算整百数除以一位数（商是整百数或整十数）。

　　2、使学生经历探索三位数除以一位数笔算方法的过程，并能正确地笔算。

　　3、体会与他人交流的快乐，初步形成独立思考的好习惯。

　　教学重难点：

　　商的÷最高位在哪一位。

　　教具准备：

　　口算卡片、图片

　　第一课时

　　教学内容：

　　第1页例题，完成第2页“想想做做”中的习题。

　　教学过程：

　　一、复习旧知

　　1、口算。

　　9÷3 6÷3 12÷4 30÷6

　　90÷3 60÷3 120÷4

　　选择60÷3 。让学生说一说算法。

　　2、口答。

　　600里面有几个百？900呢？1800，3000呢？

　　3、笔算。

　　86÷2 57÷3

　　指名学生板演，说一说笔算的过程以及要注意的问题。

　　二、新知教学

　　1、谈话：今天老师想带大家去一个养鸡场参观。

　　老师提供图片及数据，“谁能依据老师提供的数据介绍一下养鸡场的状况。”

　　学生叙述题意后列式：600÷3

　　“你认为得多少，把你的算法和小组同学交流交流。”

　　指名学生交流算法，同学们评价并选择得出正确的算法。如：

　　（1）6个百除以3得2个百即200。

　　（2）先不看600后面的两个0，直接算6÷3=2，然后在后面添上两个0即可。

　　（3） 快速口算：900÷3 2500÷5 3000÷6 1200÷4 700÷7

　　（4）完成“想想做做”第1题

　　对比没一竖行中的三道题，提问：“你发现了什么？哪一题是基础题？”

　　2、谈话：咱们继续参观。

　　出示数据，“怎样列式？”

　　“你估计尚大约是几百，并说一说估计的理由。”

　　教师引导学生写竖式，完成第一步。提问：“4为什么写在商的百位上？”

　　“百位上的`9除以2后有余数吗？余下的1 怎么办？请同学们继续完成。”

　　让学生说说算法。

　　“你认为有哪些问题需要特别强调。（特别强调除到被除数的哪一位，商就写在哪一位的上面的问题及每一次余下的数如何处理的问题。）

　　”你有哪些检验的方法。”

　　3、回顾、小结算法

　　4、完成“想想做做”第2题

　　5、反思学习过程

　　三、巩固、提高

　　1、“想想做做”第4题

　　学生完整叙述题意，然后解答。

　　2、“想想做做”第5题

　　“你有几种方法来求证是否够装？”

　　学生会提到用乘法，把130×4的积与540比，或降540÷4的商与130比，指出两种都可。

　　3、“想想做做”第3题

　　先估商，后笔算。

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